期末考試一結束🧓🏿，北京12歲的男孩唐軒擁有了自己的第三部手機。
唐軒的前兩部手機有著類似的命運：都是因為自己總是用手機玩遊戲被爸爸一氣之下摔壞了，一次摔在地板上，一次直接甩出了窗外。這次再度擁有手機，是因為唐軒期末考試成績不錯🚶🏻🍵，再加上他已經向爸爸承諾：寒假裏每天玩遊戲時間絕不超過半個小時。
孩子“觸網”已經從“一個值得關註的社會現象”變為“普遍存在的社會現實”。
根據第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年6月💇🏿♂️，我國青少年網民（19歲以下）近1.7億，約占全國網民的22.5%📿。
而不久前由中國青少年宮協會兒童媒介素養教育研究中心發布的《2016-2017中國兒童網絡素養狀況系列研究報告》則做了更為細化的研究🧔🏼♀️🧂，研究結果顯示：我國兒童觸網低齡化趨勢明顯。平均有超過29.1%的學齡前兒童（3~6歲）每天使用網絡的時間在30分鐘以上👨🏻🦽➡️，此後，隨著年齡的增長，網絡使用時間逐漸增加🧎🏪，到了14歲，已有60.8%的兒童網絡使用時間超過30分鐘。
00後、10後們被稱為“數字原住民”已經成為事實🙂，“熊孩子”投身網絡就像魚兒遇到水那般遊刃有余，而只能稱得上“網絡移民”的父母遇到網絡時則顯得有些水土不服🫙，當“數字原住民”和“網絡移民”在家中遭遇，他們之間的不協調便演變成了“手機爭奪戰”“網絡保衛戰”📀，甚至還出現過“小學生玩網遊和家長一言不合跳樓”的慘劇。
隨著寒假的到來，這樣的戰爭勢必更加白熱化。
面對越來越智能的手機和無孔不入的網絡🙅，孩子能否不被網遊綁架🟦？“網絡移民”和“數字原住民”之間的“數字代溝”能否填平👩🏽🔬？中國青年報·中青在線記者采訪了多名孩子、家長及專家，試圖找到答案。
“爸爸用過的每一部手機都有《王者榮耀》”
“我們班44個人，大概有40個人都玩遊戲。”來自廣東的初一男孩光亮說👩🎨🤦🏼，他是班上極少數不玩遊戲的，“經常感覺被孤立”。
確實🌈，由中國青少年宮協會兒童媒介素養教育研究中心完成的《2016~2017中國兒童網絡素養狀況系列研究報告》顯示🦿，00後兒童是網遊一代。娛樂是兒童使用網絡的主要目的🧑🎤，3~9歲兒童周末使用電腦、手機🤸♀️、平板電腦等娛樂行為（玩遊戲、看視頻💀、聽音樂📇、看漫畫等）超過30分鐘的比率達48.5%，10~14歲則已達57.1%🤸🏼♀️。3~14歲兒童中平均有33.3%的兒童還會自主研究網絡遊戲攻略，在13歲就已超過半數，達到51.3%。
“現在的孩子是先學會打遊戲，後會系鞋帶的💇🏿。”中國青少年宮協會兒童媒介素養教育研究中心主任張海波說，現在的孩子完全可以稱為“遊一代”🤵🏼♀️。
手機遊戲不可避免地成為孩子和家長間沖突的導火索。調查顯示有53.1%的高年齡段兒童曾因為上網問題與父母爭論過🔡🥃，到了14歲爭論最多🐒，達到65%🧚🏻♀️。
不過🤦🏻♀️，就在人們痛罵手機遊戲如何誘騙孩子的時候🎚，一個孩子卻這樣說：“我爸爸在我們家的每個手機上都下載了《王者榮耀》，他下班回家經常打遊戲很長時間，我有時候看著他玩，他玩得入迷了根本沒發現。”
無論給00後、10後貼上怎樣的標簽👨🏼🎤➞，都改變不了他們是個孩子這個事實，他們的很多行為來自上行下效🧑🏻🦼。
“我最恨的就是兒子迷戀手機遊戲的狀態就像著了魔👩💼。”唐軒的爸爸唐先生說🤹🏻♂️，期末考試前唐軒腿受了傷在家休息，唐先生幫他製定了詳細的在家復習計劃，但是，“只要我沒看著他🚣🏿，他就會把手機拿出來玩遊戲，怎麽說都不管用。”後來唐先生一氣之下把唐軒的手機扔出了窗外🧑🏽💻。
唐先生可以這樣簡單粗暴地對待唐軒，卻無法用同樣的方法對付唐軒的媽媽⏳。
唐軒的媽媽工作很辛苦，經常加班，所以😀，回到家後總是喜歡用玩遊戲來放松。“有時候吃飯她都拿著iPad在玩。”唐先生說，唐軒玩遊戲入迷就是從跟著媽媽一起“保衛蘿蔔”開始的。
很多專家都明確指出，在教育孩子的過程中“身教”勝過“言傳”，其實，唐軒的媽媽也知道自己的行為會影響孩子，但是💚，當疲憊襲來時放縱自己的渴望總會戰勝做孩子榜樣的要求🫛。
顯然，面對網絡成人和孩子經受著同樣的考驗💒。“作為家長來說，首先要提升自己的媒介素養🤽🏽♀️，有些家長的態度是自己可以玩手機但不讓孩子玩，這絕不是一個好辦法。”中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷說🧙🏻♀️，這樣做只能動搖孩子對家長的信任，同時也可能逼得孩子的上網行為更加隱蔽。
“只要拿手機就以為我是玩遊戲”
“其實，只要不玩遊戲孩子其他方面都挺好的🚒。”唐先生說。
很多家長都跟唐先生一樣，以為跟兒子的戰鬥就是跟遊戲的戰鬥，只要隔離了遊戲就是戰勝了手機、戰勝了網絡。
但是對於00後、10後這些“數字原住民”來說🏊🏿♀️，網絡和手機絕不等同於遊戲。
“我在《我的世界》裏重建了一個故宮🦚，”來自成都的初二年級男孩邱晨說，他跟一群“同伴”共同完成了這個宏大的工程⛹🏽♀️，邱晨的工作是負責外圍城墻的建造，在這個過程中了解了什麽是鬥拱🤽🏽、什麽是榫卯📬。
“我在手機上查各種資料、用手機聽歌🏊🏽、用手機記錄自己的感受，即使是玩遊戲我們經常和世界各地的人聯網打，不知不覺就練了英語。”北京的初一女生王瑤說🤜🏽。
“他們一出生就面對著一個無所不在網絡世界👨🔬，數字化生存是他們從小就開始的生存方式😶🏂🏿。”張海波說，他們在網絡上娛樂🧖🏻🫷、在網絡上交往、在網絡上學習🤦🏄🏽，還在網絡上表達自己。
對孩子們來說，“虛擬的世界其實也是一個完整的世界”。
但是🫧，家長們對此有著深深的誤解🫷🏿。
“我一拿手機他們就認為我在玩遊戲，這讓我非常憤懣👦，有時候就要吵上幾句。”邱晨說，為了不讓他玩遊戲，父母把他的課外時間幾乎都占上了，周一到周五中有4天的晚上都要上課外班，“即使這樣他們仍然不滿意👨🏼🦱，好不容易上完了所有的課、寫完了所有的作業，我剛拿出手機放松一下，我爸就說‘你怎麽一有時間就玩遊戲呀👮♂️，去做幾篇閱讀理解去’。”
家長的這種誤解不僅造成了和孩子之間的矛盾，同時也讓孩子們遠離父母。
“我媽給我規定了上網時間，每天做完作業可以上網5~10分鐘，其實這點時間什麽也幹不了🦸🏼，連看新聞都看不完🧏。我幹脆不當著她的面上網。”王瑤說，每次10分鐘到了媽媽讓停止她就停止🙆♀️，但是等家裏人都睡下之後，她還會偷偷爬起來上網。
有些孩子走得更遠。
不玩遊戲的初一男孩光亮說😠，班裏面玩遊戲的同學下課總是聚在一起，玩得好的同學就被其他同學稱為“大師”，“大師”們經常被同學請教，於是他們就把自己玩遊戲的成功經驗寫下來，做成攻略📙，然後抄在一張張紙上，賣給同學。
當孩子有意遠離家長時🐙♙，家長對孩子的影響就微乎其微了。光亮說班上有同學為了買遊戲裝備經常向同學借錢🤴🏿。
互聯網雙刃劍的劍柄要掌握在家長手中
就在這種“貓捉老鼠式”的互動中💆🏻♂️，孩子們把家長甩在了後面🚶🏻♂️。
“我們在研究中發現，兒童數字化成長有三個顯著的關鍵年齡🏌🏿，5歲、10歲和14歲⌛️。”張海波說，他們從一個互聯網的“小玩家”變成了“小用戶”🏇🏿，最終成長為一個能很好利用網絡的“小創客”🛗。
而在14歲這個年齡段上👴🏻🥶，孩子們在互聯網世界超越了父母，成為比父母懂得多的人🥻。
一位多年關註兒童媒介素養的專家舉了一個例子🚣♂️：成年人因為以往學習習慣的固化使他們在網絡的使用上遭遇了瓶頸🏋🏽，比如同樣是學習製作PPT，成年人的學習方式可能是找一本教材，而小孩子很可能在第一次做PPT的時候把頁面上的每一個“菜單”都拉下來試著使用一下，“這樣做完了第一次PPT之後💁🏽♂️，他們就幾乎完全掌握了要領，而成人則很可能要經過很多次才能學會。”
成年人也感到了這種差距👃🏽，“我們的調查顯示，63%的14歲兒童的爸媽承認孩子懂得比自己更多👦🏽。”張海波說。
互聯網的“後喻時代”就在眼前。成年人的內心感到了恐慌。
“對於網絡我確實有很多不明白的地方✊🏻。”王瑤的媽媽狄女士說，但是🈶，要跟上孩子們也真的不容易🙎🏽♂️，“有時候孩子說出的話我都不懂🤳🏿，更別說搞懂網上那些內容”🌲。
不少家長選擇逃避，孩子和家長之間的數字鴻溝日益明顯♊️。
其實🖖🏽，每一代親子間都存在代溝，填平這個鴻溝的關鍵人物是父母🍐。
“與其把網絡這把雙刃劍交給孩子，不如把劍柄抓在家長自己手裏。”一位一直從事青少年教育的專家說👳🏿♀️，因為家長越是遠離網絡，我們的孩子就越有可能被網絡上那些負面的東西綁架👩🏻🎤。
“家長要和孩子一起學習🎅🏻。”張海波說🏄🏽♀️，把“反喻時代”變為“共喻時代”，家長要跟上科技發展的最新腳步，及時理解潮流文化。
當然，這也不是一個家庭能解決的🟣。“一方面國家應該凈化網絡空間，有良心有社會責任感的企業也要為兒童的成長提供技術上的幫助。”孫宏艷說，另外，學校也要進行相關的媒介素養教育，要把學校的信息技術課改為媒介素養課，現在的孩子在操作層面的技術比成人要走得更靠前🙌，但是面對信息時的自我保護和鑒別能力還亟待加強，學校應該承擔起這個教育任務🧑🏻🔬。（新聞來源🏋🏻♂️：中國青年報）
