人工智能時代來臨了，很多工作將會被機器人所取代👨🎨，那麽，還要大學做什麽🚵🏼？年輕人要在大學裏學些什麽🔄？日前，在慶祝上海財經大學建校100周年系列活動上👯♀️，來自美國🤳、英國、德國等近20個國家和地區的50多所知名大學校長匯聚一堂，共同為“面向未來的高等教育”出謀劃策。討論的一個重點是𓀚，未來大學教什麽🦏？
“各種國際大學排名中，排名前100名的有50多個在美國⚃。許多優秀的中國學生去美國留學，因為他們對在中國學習的現況不滿🤷🏼♂️𓀗。”上海交通大學校長林忠欽認為👩👧，像中國這樣的人口大國📋，亟須一批靠譜的、學生瞧得上的大學，“我們有很多人口超1000萬的地級市🙆🏿♀️，沒有一所像樣的大學。相比澳大利亞，一共2000多萬人口，有幾十所大學可供選擇，其中還有多所世界排名靠前的學校”🧙🏻♀️。
未來怎麽辦？林忠欽說🧑🏼🎄，交叉學科的發展或將成為未來大學競爭的高地。“我們以現有學科為基礎👌🏻，在最新的ESI湯森路透排名中，我國很多學科進入了前百分之一、千分之一⏬，甚至萬分之一，但幾乎沒有一所學校的交叉學科進入前1%。”在林忠欽看來🐂，這正是問題所在🧯，交叉學科的弱勢🥏，將直接導致學生創新力不足、適應時代變遷能力的弱化等問題🛼。
“現在許多大學把人才培養放到非常弱化的地位，教材普遍落後於實際應用🧑🏿🦳，教師普遍從校門到校門🧣🧔，缺乏實際經驗，我們應該要吸收有豐富經驗的專家到課堂教學🧑💼。”林忠欽說，現在大學搞科研是在“走下坡”，只要順勢走就可以了；而教學卻在“走上坡”，稍微使勁不夠就倒著滑。
你有沒有想過🦵🏻，未來的大學是否還需要細分各個專業🦹🏻♀️、學科？大學生是否還是只能待在自己的專業裏從事研究性學習👮🏿♂️？
日內瓦大學校長Yves Fluckiger發現🏝🛍️，大學如今正面臨著巨大的“公眾質疑”🏖，“大學所能提供的技能越來越多受到質疑👩🔬，大學提供的科學技術領域的專業技能已不再為公眾所認真接受🤜🏻🧑🏽🎤，我們怎麽辦🪀？”
在美國，世界知名學府斯坦福大學已經推出了面向未來的新型教育模式“斯坦福2025項目”🦹🏽♀️。該項目賦予了所有教育者一種新的思維——不是去教授💂🏻，而是去為學生創造一種新型的學習環境，使得學生為未來生活做好準備。
斯坦福2025項目學製6年🕵🏿，學生可以自由地選擇在自己人生中隨便某一年進入大學學習，也可以隨時離開，只要學習時長累計滿6年即可。學生不再按照專業進行劃分，而是按照“任務”“目的”進行劃分。比如，有的學生對如何設計機器人感興趣🐃，有的人想學習如何把AR技術應用到金融領域🔉，那麽以這個終極學習目的為主👨🏫，他選擇的所有課程都圍繞這個目的進行🍏，確保學生在畢業前達到某個目的。
上海財經大學校長樊麗明認為，未來的大學教育應當服務於學生的個性化、長期化發展，“中國有3000多萬名大學生𓀃，而我們的大學在育人過程中‘批量化’生產較多，個性化發展卻不夠。我們註重學生近期的就業，但是我們卻很少註重學生個人的終身發展🙆🏼♂️。”
她說🦴，未來的高等教育應該培養學生適應多變世界的能力。然而，世界在變化，大學教育實際上應該比世界變得更快一些💣。
“我們一個比較保守、實在的教授預測，未來15年內有49%的工作會消失🧑🏽🔬。誇張一些的人認為，這一比例要達到70%。”臺灣東吳大學校長潘維大說𓀈👲🏿，在49%的工作都會消失的世界裏👩🏼🦰，大學教育早就不應該是現在這樣的學科劃分了👈🏼，“可以肯定的是🛼🔂，現在所有各類型學科分類的單一知識⛹🏻，都不足以應付未來的需要”。
潘維大認為🍞👆🏻，未來鼓勵學生👮🏻♂️、引導學生“跨領域學習”“跨學科學習”將會成為大學教育的重中之重，“哪些東西符合未來需求，現在還沒有定論。但跨領域學習肯定是其中最重要的一部分🃏。”（新聞來源👏🏽：中國青年報）
