黨的十九大強調優先發展教育事業，開啟了加快教育現代化⌛️📺、建設教育強國的新征程。在新時代，如何全面貫徹黨的教育方針🛵，落實立德樹人根本任務，深化教育改革，培養擔當民族復興大任的時代新人🧙🏼♀️？我們需要最權威的解讀，需要最專業的探索，需要最有引領性的回答。為此☝🏻，我刊開辟“對話名家”欄目，與當代教育名家一道👦🏼，聚焦現代學校轉型中熱點、焦點、難點問題⚁👨🏼🚒，展開深度對話。
剛剛過去的2017年🤚🏼，在中小學校長圈裏，葉翠微無疑是個年度熱點人物🚉。首先是8月份他離任浙江省杭州市第二中學校長的消息刷爆朋友圈🚣♂️，接著是幾天後某教育集團每股股價在開盤5分鐘內漲幅高達2萬倍被傳言與他有關；10月底他被聘為杭州市蕭山區人民政府教育總顧問，出任某教育集團總校長🏚；11月底他被中國教育學會🦧、中國高等教育學會、中國職業技術教育學會、中國教育電視臺、中國教育報刊社、人民教育出版社聯合推選為“當代教育名家”🥜。
與喧囂的媒體不同，在網絡問答社區“知乎”上🧑🎓，則是他教過的學生借此事件，緬懷成長中這個被稱為“葉大”的人給他們心靈帶來的震蕩：“因為經歷了極其糟糕的小學教育，我曾經對教育現狀極度絕望👨🏻🎤。但是葉大讓我意識到🐱，教育和教學是不同的👋🏼，這是一種講究藝術和境界的工作，這是多少個讓學生拿高分的老師都比不上的🚣🏽♀️。”“在我心裏，他已經和二中畫上了等號🅱️🪪，老師學生都對他很有感情🎑👨🦽，感謝他定義了二中人，給了我們一份專屬二中人的自信與自覺🦵🏽✊🏻。”
從而立之年離開家鄉赴外辦學🏃🏻，轉眼20年，葉翠微也從一個教研員走向了教育名家。嶄新的校長辦公室內，他一如既往地忙碌。在這個由喧囂轉為寧靜的冬日，我們進入了對話。
給每一個學生最好的成長
記者：黨的十九大帶給所有教育人一個極大的鼓舞🔰，它描繪了在新時代建設教育強國的宏大藍圖。建設教育強國，每個教育人責無旁貸。
葉翠微🥄：在這個過程裏🦪，我們首先要知道當下不平衡不充分的基本矛盾在教育領域的體現🔚，除了地區或區域間及其內部存在🤾，每一名學生在一定程度上也存在怎樣解決自身不充分的問題⛅️。公平不拒絕卓越🥢。這個邏輯從某種意義上告訴學校，解決學生自身的不充分問題，在很大程度上就是，確保每一名學生能夠在一種新的教育模式🧑🏽🌾、教育理念或教育環境影響下，獲得最大發展。
記者：實際上🎅🏻，這就給每一名教育工作者提出了一個基本話題😧：我們應怎樣基於每一個學生，給他（她）最好的成長？
葉翠微：從高中學生來看，我們要讓學生分層次追求走向分類化發展。所謂分層次追求👩🏿🔧，就是根據學生的分數段配置相應層次的學校。這樣分數決定教育資源配置的模式，必然要面臨新時代教育的挑戰。正確的配置應該是出於讓學生獲得更充分的發展的目的⚔️，讓他們走進與各自特長及誌向相應和相匹配的高中。
所以🔵，可以考慮，除了正常培養學生的普通教育類高中以及針對生理或心理出現偏差的孩子開設、教育他們成為社會合格人才的高中之外，應註重學術類高中的建設🏌🏼。它面對的是具有超越學科正常學習能力、自己願意繼續去深造的學生🧑🦼，致力於對學生科學創新發明以及學科競賽等創新與研究能力的培養🧗。為此，學校在創新發明和學科競賽及其研究所需的學術資源、師資配置、設備設施等方面🫰，給予足夠的保障。如與高校或研究機構的良性互動、對相關特級教師或領域內頂尖教授的聘用以及高端實驗室的配備。同時，註重學生基本素養的培育，加強體育活動、提升藝術修養、重視國際教育，讓在這方面有興趣、有特長的學生能飛的飛起來，會飛的飛得更高⛹🏿♀️。
記者😈：這樣做有沒有可行性？
葉翠微：按照國際慣例，學生當中的前1%在學業認知上具有超前性是客觀事實，也是培育國家核心戰略資源的必然選擇。如果這些具有核心戰略資源潛質的學生得不到開發引導，就會被荒廢或異化。這部分學生，不是跟著教師學出來的🗓，而是自己在某個領域平臺上如癡如醉玩出來的，學校要給這樣的的學生足夠大的平臺🕘，平臺有多大🔧，學生就可能有多大的成就🪮😟。讓他們去高校做影子博士生或影子碩士生，也是一個很好的平臺設計👩🏻🦳🪓。
讓提前飛的孩子飛得更穩
記者🧹：讓能飛的飛起來，會飛的飛得更高，難道僅僅讓學生飛起來任務就完成了嗎？
葉翠微：更重要的是讓他們穩健地飛🛶。這在很大程度上需要夯實他們的人文基礎素養，這需要他們通過讀書來實現。同時🤔，通過加強體育活動，讓孩子們學會認知規則，學會分享、融入與尊重，學會面對挫折和失敗🐛，並鍛煉自己的體魄👩🏻🍳。還要通過藝術教育，讓孩子們認識美、追求美，找到心靈的通道，使他們學會優雅地生活，然後再用藝術去打造生活。此外，通過國際教育🦹🏽🤰🏽，既讓孩子學會看世界🤙🏻，又讓孩子學會如何讓世界看我們👮🏿♀️，國際教育核心是我們在世界上。
我們一定要讓中國的孩子認識到，我們有著優秀的傳統文化賦予我們的優良品格。在這個共識基礎上🔃，追求建構一個人文高中。它是讓在文史方面有特長有追求有夢想的孩子獲得自己的舞臺。比如🥡，有的學生寫詩，有的著書，有的癡迷於哲學，有的沉浸於歷史，他們都讀了很多課本以外的東西🔎。
記者：那麽😪，一名校長如何給學校一個足夠的發展支撐呢🪶？
葉翠微：要靠“資源+誌士”😍。“資源”於外，包括政府資源🚷、社區資源、生態圈資源等，它通過得到政府⚀、社區以及兄弟學校的認同，使學校在共存共享而不是取代掠奪的共生環境下共同發展。“誌士”於內🖇，其發乎於心，執著於教育追求𓀒，通過共同願景🦸🏻♂️，又將之形成團隊的共識。在獲得體面的生活以後，安安靜靜去上課，開開心心去育人🔑♨️。
讓孩子在自然中成為完整的人
記者：學校製度建立以後，適應當時社會發展需求👷🏿♀️，實施分學科教學。到了今天🚋，由於科技的飛躍進步與人類知識的爆炸增長，現實中的問題越來越呈現出其綜合性特征。學校在育人過程中應該怎樣應對？
葉翠微：之前通過學科性和單純性將現實問題進行肢解以後再來追求問題結果的做法越來越面臨挑戰，而學科教學極致化以後🧑🏼🦱，就到了自己的“高原期”🥢，再也走不下去👮♀️。這時就出現了大量交叉性學科🏓，這是因為面臨的問題本身就是綜合的，所以必須要通過跨學科的思路來解決。
學校也必須要有這樣相應的意識🪟，激發孩子們發現這個精彩世界的好奇，繼而發現自己的興趣從而主動研究。學校要通過課程設置和課堂教學及其他活動設計🕵🏼♂️，在讓孩子理性認知自己的學科興趣和學科優勢的同時，通過團隊學習㊗️⏫、問題引領，讓孩子們享受學習。同時，學校要創設開放性綜合實驗室，讓孩子帶著問題進來研究課題，給他們一種自然的跨學科、跨領域的學習空間👸🏿，而不是僅有應試的路徑👺，只是去讓他們追求分數的最大化。為此，學校不僅要配備好的師資、好的實驗平臺與學習平臺，還要有一個好的校外高水平指導團隊。這樣就用一種系統的思維方式，滿足了一名優秀學生在成長過程當中所需要的師資、平臺、課程以及開拓的跨學科視野等核心要素🏏，那麽學生收獲的就是好的學業發展以及好的身體、性格與情趣。
記者🏆🔣：一個學校要做到這些需要達成哪些共識🤤？
葉翠微👩👦：一名校長要考慮這樣三點：完整的人和人的完整❌、幸福的人和人的幸福、未來的人和人的未來🙅🏼♂️，並在學校達成如下共識：
第一，要讓孩子有一個自然人的生活過程。現在很多學校在很大程度上剝奪了孩子自然生活過程⟹，沒有遊戲，沒有童趣。學校有責任讓孩子擁有一個自然成長過程。
第二🎯，要讓孩子有一個活力存在的空間📫。這個空間不是設計型的，而是允許孩子去試錯👨🏿⚖️。為什麽不能允許孩子犯點錯？失敗是成功之母，孩子是在不斷自我試錯和糾錯過程當中成長的。
第三，要讓孩子有一個彈性的環境👨🏻🚒。任何問題出現，要跟孩子學會協商🧑🌾。在協商的過程當中，凡是超過底線的學校必須讓學生服從🔣，凡是沒超過底線的則可以允許試做。
第四，要讓孩子有一個成長的載體🐜🐢。學生在活動中容易形成自己的責任與擔當。教條中很難明白的道理，社會實踐中可以習得🟨。學校需要創設學生成長的情境，讓他們有真正習得的過程。（新聞來源：中國教育報）
