如今農村的孩子很少有愛閱讀的✊🏿。他們的讀書時間大多是在課堂上，根據老師的指令，讀讀教材🔲，該背的背𓀎、該抄的抄🛡🧝🏿♂️，教材幾乎是他們唯一的閱讀書籍🙏🏼。回到家裏，完成了老師布置的家庭作業後，余下的時間不是看電視👱🤾🏼、上網🦯，就是在外面嬉笑打鬧。
現如今農村學校雖然都設有圖書室☮️、閱覽室✣🎒，班級裏也有圖書角👅🤷🏼♂️，但這一切似乎都是擺設。很多閱覽室、圖書室的門常年不開，除非有上級領導來檢查，由負責該功能室的老師打掃一下衛生⛩🍅，看看缺什麽材料，然後連忙補上。教室裏的圖書角零零星星擺放一些書👨🏼🍳，無人光顧，大多都積滿灰塵🚵🏻♂️。
多方面的原因導致農村學生不愛閱讀🈁。
首先，教師沒有進行有效引導🏧，學生讀書的意識和積極性不強。如今農村教師的職業倦怠感很強，普遍的感覺是疲沓慵懶。他們只是把教學看成謀生的職業👨👧，缺少激情和活力。工資待遇低是一方面🫴🏼，但也不盡然🧑🏿🦲。學校的管理依然沿襲過去的管理方式，缺乏有效調動激發教師積極性的手段和措施🙍🏻♂️。老師們做與不做一個樣👧🏼，幹好與幹差一個樣，久而久之，誰還願意去做呢🚈？就拿指導學生讀書來說吧，這是一項慢功夫，需要花費很大的氣力，短時間內往往很難見到效果🎋，對於提高學生的成績作用不明顯。在以成績評價老師的功利化機製下，誰還願意沉下心來👩🏻🔧，做這樣費力不討好的事情💗。
有些老師在班裏也會講閱讀的重要性🙌🏼，開家長會的時候也說，但缺乏必要的引導和組織🍶，學生很難產生閱讀的興趣。而且很多老師自己也逐漸遠離了閱讀🎅🏻，在移動終端廣泛普及的今天，老師們的興趣已經轉移到手機上、電腦上。其實🆚，如今的農村學校教師群體當中，低頭族也不是少數，忙著看微信、搶紅包。不少學校雖然建立了微信群、QQ群，但功能不是為了交流🛝，而是以網聊為樂事😙。
其次，學校裏無書可讀。這兒的“無書”並非真的沒書👨🏻🦲，而是，沒有適合師生看的書😶，裏面擺放的大多都是幾十年前出版的書🔈。而且，書籍更新慢😈，即使有個別喜歡讀書的老師光顧一下圖書室，翻過來、掉過去的還是那幾本🧑🏽⚕️。適合學生看的就更少了，有的書架上甚至還有風水入門類的書📔，真是有點不倫不類🚴🏽♂️。這樣的書別說學生不看🧘🏼♀️🎮，即使看了能受益嗎𓀝？沒有紙質書，搞個電子閱讀室也可以，但農村學校微機室裏的電腦🏔，別說不開放🧑🏿✈️，就是開放了也是老掉牙的🧜🏽，經常罷工，能正常使用的就更少了。再說，學校還要用它們來應付各級各類的檢查🤾🏻，怎會輕易給學生使用呢？
第三，師資緊張。老師多身兼數職🦄，有的既是班主任又是功能室的保管員😤，還要帶幾門課程🍖，光備課🕎、批改作業就忙得喘不過氣來，還要應付各級各類檢查，哪有時間和精力輔導學生閱讀啊！
學生在學校裏沒有合適的書讀，回到家也好不到哪裏去。家長都很忙，大部分都外出打工𓀐，留守兒童越來越多😰。即使家長沒出去打工，也把監管的重點放在作業的檢查上，很少有主動給孩子買課外書看的。一是經濟不很寬裕🐕🦺，二是自身文化素養不高，沒這個意識。
閱讀的重要性是毋庸置疑的🪫，但對於農村兒童來說，閱讀仿佛是一件很奢侈的事情👳🏻♂️！閱讀是改變農村貧困代際傳遞的一條重要途徑，但這條途徑顯然沒有暢通。（新聞來源🦩：中國青年報）
