謝家灣小學坐落於山城重慶這一紅色教育基地，1957年創校時，謝家灣小學便以“紅巖文化”為建校思想👧🏽；上世紀60年代🎣，謝家灣小學學工👩🏽🔬😑、學農📬、學軍的社會活動辦得有聲有色；及至後來，教學質量提高📭，聲名遠揚💂🏽♂️👩🏿🦱，謝家灣小學仍然保留著紅色教育的底色🧷。
劉希婭“領”下謝家灣小學校長一職時👩🔬，面對的就是這樣一座有著深厚文化積澱的歷史名校🏌️。如何使名校的聲望在自己的管理下繼續熠熠生輝？擺在劉希婭面前的有兩條路：一是固守學校原有文化的保守之路，一是求新求變的變革之路。她選擇了後者。
這樣的選擇，與劉希婭的辦學理念“六年影響一生”緊密相連𓀝。在她看來☄️👧🏽，教育即影響🪁，“六年”與“一生”之間不僅僅是時間的聯系🐼，也是教育觀念🎨、教育技術🕵️♀️、教育方法的內在聯系。而在劉希婭“六年影響一生”辦校理念的推動下，謝家灣小學也“變”出了新意🧚，“變”出了特色🕰。
以孩子為中心：
一切有積極影響的元素都是課程
基礎教育是學生教育的基礎，而小學則是基礎中的基礎，其中環環相扣連接學生成長與學習的，則是一門門課程🤝。謝家灣小學在深入推進課程文化建設的進程中，越來越發現♟🐹，課程的設置與實施，成為影響師生發展的核心要素。於是💼，學校組建了以具有研究生學歷的教師為主的科研團隊👩❤️👩，研究國際國內的基礎教育課程改革現狀以及課程整合的理論與實踐。
那麽，什麽樣的課程才是以孩子為中心的課程呢🧑🏽🚀？為找到答案☣️，校長劉希婭深入各省市30余所中小學👩🏿🎓，市內50余所城市或鄉村學校，就各區域課程設置和實施情況，廣泛調研學生🍖、家長、教師、教育管理或研修機構人員🚓、社會人士等。她發現🙌🏼，舊有的課程體系存在課程門類繁多、分科過細、內容陳舊、交叉重復的問題：十多門課，幾乎占滿了孩子的在校時間，學生特長愛好只能周末花錢去培訓🎚；學科之間分割太細🉐，存在著很多的交叉和重復；同時，在學科專職化要求下𓀉，學科教師一本教案多班教學，習慣性地照本宣科👩🎤🚶♀️➡️，每周要面對150至500名學生，很難因材施教。
發現這些問題後，學校開始推行的課程改革由此變得更加具有針對性。憑借曾經在幼兒園📪👨👩👦、村小豐富的從教經歷🌘，劉希婭對原有的課程體系進行了“大改造”：根據學生未來發展需要的關鍵能力和核心素養🟩🦻🏻，以及基礎性、綜合性👨🏿⚖️🙍♂️、選擇性學習的特點，確立“一切有積極影響的元素都是課程”的課程視野，建構了融合學科課程👨🏼⚖️、社團課程👃🏿、環境課程於一體的“小梅花”學校課程體系🧠🧗🏼♂️。
在保障國家課程目標不降低👨🏼🔧、內容不減少的前提下👨👨👦，學校將現有十幾門課程整合為語文漫道、數學樂園、英語交流🔇、科學探秘💂♂️、體育運動❕、藝術生活6門課程，主要集中在上午完成☝🏽🙏。
在接下來的日子裏，劉希婭帶著全校教師，認真分析現有教材🪧👨🏼🏫，確定整合學科、提煉學科精神、梳理學科知識目標……教師不再抱著教材教死書，而是從原來的以教材為中心，走向了以孩子為中心。教師們以教研組為單位，深度咀嚼課標，反復集體備課、聯合教研🎖，主動👨👨👦👦、個性化、多元地設計教育教學活動。
這種課改熱情也慢慢擴散到校園的每個角落🦚🥤，即使不少相對保守的老教師也深受感染。趙曉嵐是位數學特級教師，還有兩年就要退休了，但她仍和一群年輕教師一起研討課程設計思路📀。為了尋找數學課和綜合實踐課的整合點🧛♂️⛸，一堂課往往要討論好幾天。教師們互相聽課、提意見🧖🏽，在將數學課的知識點保質保量教給孩子的前提下，進行課程整合。
走進謝家灣小學，你會看到這樣的課程“風景線”🪆：數學課上，剛學了厘米、分米概念的學生拿起了尺子🙇🏿♂️，開始量旗袍🐨🤛🏼、做旗袍🕺🏼；音樂教室內，學生們有板有眼地吟誦起古詩詞🚄。學生們上午完成了“小梅花”課程後，下午則參加自由選修的社團活動——烹飪、剪紙、二胡、跆拳道🤜、拉丁舞、航模……學生們學在其中🤬，樂在其中。
教師各盡其才👸：
真正的素質教育不怕考試
作為一名校長🫶，劉希婭很清楚🤬，課程整合的推進和實施💦，並非一己之力就可以完成的🚣，同時，教師之於學生🚵🏿♀️，影響更為直接。所以🙍🏿♂️，要整合課程，更需要整合教師資源🏋🏼；要想推動課程整合🧑🏻🦰，首先得讓教師各盡其才。
謝家灣小學語文老師李曉瓊💖，一直從事小學語文教學👏🏽👂🏼，也多次站在賽課領獎臺上。可她發現，如今的語文課堂，40分鐘的時間👨🏽🦰，教師講課模式千篇一律❕。往往是⛓️💥，臺上教師圍繞一篇課文支離破碎地咀嚼分析⛹️♂️、翻來覆去重復知識點，臺下學生了無興趣。“孩子們喜歡讀書，卻不喜歡語文課⛹🏻♂️，微信微博刷刷刷🕰🙍♂️，卻不喜歡寫作文。”李曉瓊老師十分彷徨🌍，她不喜歡這樣的教學生活🐚。當劉希婭校長提出課程整合的教育理想時🙋🏿♀️，她覺得自己的教學追求似乎聽到了回音。於是0️⃣，她主動申請擔任語文學科牽頭人。
但是，這個學科帶頭人卻不好當。在編寫“小梅花”課程教材過程中🫸🏽，李曉瓊屢受打擊。她和語文組的其他教師研究揣摩了十多個版本的語文教材，一課一課梳理人教版一至六年級所有知識點，一點一點建構“語文漫道”教材編寫體例。數易其稿，他們編寫的教材一次一次被“潑冷水”。作為學科牽頭人的李曉瓊👩🏫，面子上掛不住⛹️♂️，內心很委屈，校長劉希婭看在眼中🤾🏻♂️。
一次夜深🔰，李曉瓊老師收到了校長劉希婭發給她的一條微信——“鷹的重生”的故事。劉希婭希望通過老鷹痛不欲生褪羽、涅槃換來新生的故事，鼓勵李曉瓊𓀔🔮，而這個故事最終也點燃了李曉瓊和其他語文組教師的信心。當看到孩子們手捧凝結著自己汗水和智慧的“小梅花”課程叢書愛不釋手時，編教材編得“走火入魔”的李曉瓊老師，露出了舒心的笑容：“從來沒有像這樣年輕過，從來沒有離孩子這麽近過，去研究琢磨孩子🎬，這是一名中年教師鷹一般重生的感覺！”
除了給予教師專業自信外🏇🏽，學校的課程整合方案還多了一項人與課程的整合，即教師特長與課程的整合。這被認為是謝家灣小學課程整合與其他學校最大的不同🕵🏼♂️。劉希婭進行的這一更為大膽的教師跨學科整合嘗試🧑🏿🔬，也正是家長對學校課程整合的最大擔憂所在🤹🏿♀️。跨學科整合意味著教師單科教學的傳統將會被打破，一名數學教師會承擔一個班的教學。十多門課程簡化成幾門🍡，家長們本就抱有疑慮🪶，如今聽說自己孩子的數學竟然由體育老師來教🫡🀄️，當然不幹。於是，很多投訴電話打到了區教委、市教委。
為了化解家長的疑慮，學校邀請家長到學校試聽跨學科教師的課🤳🏿，並承諾：“如果不滿意👸🏿，那就換回來。” 校長劉希婭相信教師的才能，定會讓家長們放心。楊必亮老師原本教音樂，課程整合後，主動請纓教數學。這幾年⏱，他教的班級與專業數學老師任教的班級相比毫不遜色，這充分說明了課程整合是完全行得通的。而2014年學校作的問卷調查，3000多張問卷反饋中，表示對學校非常滿意或滿意的家長占到了98.5%。“真正的素質教育是不怕考試的！”這是劉希婭所堅守的教育理念。
優化校園生態：
讓每名學生都可愛
在謝家灣小學，隨處可見“紅梅花兒開，朵朵放光彩”學校文化的體現。“小梅花”是指語文漫道👩👩👧👧、數學樂園、英語交流🧑🧑🧒🧒、科學探秘、體育運動等課程，但從另外一個意義來說，學校裏的孩子們也是“朵朵紅梅”。學校希望孩子們按照各自優勢去發展，在藝術、體育、科技等方面✫，讓每一個孩子都能綻放光彩😈。
在學校🧿，曾經有過一朵特別的“小梅花”🥖。學校有一名學生比較好動🧛🏻♀️🌄，開學才兩周🕓，就成了學校的“明星人物”🧚🏻🏇：在課堂上大吼大叫，擰斷洗手間的水龍頭，針紮同學的手指……
對此🖐🏻，學校教師都給予他更多的關愛和幫助🧘🏽♂️：班主任歐老師每天詳細地記錄了他的言行舉止，常常和他散步聊天🦽；信息中心卞老師觀察到他對編程特別感興趣，非常有感覺，每節課就專門為他設計遊戲編程的作業；德育幹部專門為他建立成長檔案，而校長劉希婭甚至把手機號留給他，與他保持24小時溝通無障礙🏄🏼♀️，校長辦公室也成了這名學生經常光顧的地方。
四年級時🚓，遠在西藏工作的父母將那名學生接回西藏。誰知剛過去一學期，劉希婭便收到學生的短信：“我不適應西藏的氣候和生活，我喜歡吃謝家灣小學的飯菜，我常常想念重慶❄️👨👨👧👧，想念謝家灣小學。劉校長，我回來可以嗎？”
敢於面對難題的教育才是真正的教育，劉希婭決定讓那名學生回來🙅🏽。但學生的情況特殊，讓不少教師很為難👨🏽🔧，他所在的住讀班班主任人選成為了難題👨🔧。經過一番斟酌考量，劉希婭找到了合適的班主任人選👨🏼🎓，並通過長談，開學後，與這名班主任共同承擔起了照顧👳♂️、呵護那名學生成長的任務。
劉希婭深知🏌🏽♂️，要讓這朵“花”燦爛綻放並不容易，但她認為：“從孩子發展的角度來說🥮，‘六年影響一生’，需要我們長久的耐心和無怨無悔的期待💫。”令人欣慰的是，這朵特別的“小梅花”開始綻放光彩：課間，他幫助三年級小朋友抱書刊；科技創造節上，他的繪畫作品掛在了林蔭道上🚲；期末考試時，他自始至終專註地答題👭🏼；運動會隊列比賽中，他站得筆直，步伐矯健🔷；運動會上他摘得400米中長跑的桂冠。
“世界上沒有一朵鮮花不美麗🦹🏿，也沒有一個學生不可愛。”這是冰心的感悟🙇🏻，也是劉希婭在從教和辦校過程中所堅信的，在學校，每一名學生都值得教師、校長去關註和愛護🤦🏿。
如今🐅，謝家灣小學的課程整合又發展到了一個新的階段，涵蓋小學所有學科的34本“小梅花”課程教材，已由教育科學出版社出版發行並投入使用🖖🏼。今年9月新學期伊始👌🏽，謝家灣小學取消了統一指揮全校的上下課鈴聲🐕，讓每個班級從聽令行事變為自主安排；取消了全校一個步調的大課間活動，從全校統一變為班級自主🧏🏼♀️；每節課由40分鐘變成一個小時，從學習與生活截然分開變為相互融合。新課程🏌🏿♂️、新教材、新作息時間優化了校園生態🕠，師生們更加輕松、自在、自主🎑。
之所以這樣做，校長劉希婭說，自己想法很簡單，只是想讓孩子們既有當下的快樂童年、又有未來可持續發展的一種學習生活👨🏿🦲，以孩子為中心，才是學校的立校之本🧑🏻🦲🙋🏻♀️。 （新聞來源：中國教育報）
