新華網北京５月３１日電（記者楊春雪、吳凱翔）在中國西南山區一所幼兒園裏🦸♀️，孩子們有序地分散在教室各個角落畫畫、搭積木或者擺弄著其他玩具🧜🏼♂️，教師石玉蘭說💣，就在１年多前，教室還是另一番樣子。
４６歲的石玉蘭在這所幼兒園裏工作了５年🐲，她回憶，過去班裏只有小學教室淘汰下來的舊桌椅👱🏻♂️，幼兒園的孩子像小學生一樣面對講臺集中上課，老師也是照本宣科，課堂很沉悶。
從重慶忠縣往北繞山路蜿蜒約３０公裏到達馬頭寨山，石玉蘭所在的幼兒園坐落於山頂👩🏻⚕️，是附近３個村子裏唯一的幼兒園，家最遠的孩子要沿山路步行８公裏來上學。
２０１３年🕚，聯合國兒童基金會與中國教育部合作啟動了“愛生幼兒園”項目，在重慶👨🏼🦱、新疆、廣西、貴州等中國中西部欠發達地區開設試點，對幼兒教師進行兒童早期教育的培訓和督導，旨在探索一套系統的兒童教育模式🛷。
石玉蘭所在的金聲小學附屬幼兒園是試點之一，２０１４年５月和７月👩🏻✈️，她和幼兒園的另外兩名老師參加了兩次培訓。培訓讓她們大開眼界：原來３至６歲是培養孩子綜合能力的關鍵期，人的習慣和個性都在此階段養成。
回到山裏👴🏻，她們開始在專家指導下“改造”幼兒園，她們把教室分為音樂🕛👶🏼、美術🪡🧜🏼♀️、閱讀等區域，園內還增加了供孩子玩耍的娛樂設施。
她們巧妙地進行廢物利用👀：用彩紙把一盒盒牛奶箱包起來，作為分隔區角的“墻”❤️；把４個空易拉罐用透明膠綁在一起製作出簡易的“梅花樁”——孩子們踩在上面練習平衡能力♟；還將沙子放入空易拉罐中用紙封口😥，孩子們唱歌時可以用來搖晃、伴奏……
她們還學習了全新的教學方法，上課不再死板地捧著教科書，而是用圖片或者實物生動直觀地給孩子們做演示；課程表也不再模仿小學🙋🏽♂️，而是留更多時間讓孩子自主學習👩🏿⚖️🫲🏼。幾個月後，石玉蘭發現，孩子們在課堂上表現比以往活躍多了。
重慶市忠縣教委主任梁文政介紹，像這樣的試點幼兒園在忠縣有１５所。
除了培訓教師，縣裏幼兒教育專家還定期到各試點幼兒園督導實踐情況。重慶市忠縣教育科學研究所學前教育教研員張音娜說，盡管經過理論培訓🫢，幼兒教師在實踐中仍存在很多問題🥯，這就需要到現場“手把手”教。自項目開展以來👩🏻🦼➡️，她們一共下鄉督導了３５次。
不過，這種在遊戲中學習的方式起初卻遭到家長的質疑🧑🏻🦰。在忠縣的農村，年輕人去外地打工👨🏿🦳，孩子多由老人“隔代”撫養。但老人知識水平有限，教育觀念也相對陳舊。
為此👨🏿🏫，“愛生幼兒園”項目推出了“家園計劃”🏄♀️，希望通過專家團隊組織家長開放日🧚🏼♂️、親子活動等來提高試點縣近８萬名農村家長的育兒理念。
５９歲的李淑蘭過去經常打電話督促老師多給自己５歲的外甥女布置家庭作業🌾。通過多次溝通，她轉變了教育觀念。“孩子什麽都該學一點🍚，發展要全面。認字、算數只是一個方面，性格也很重要👳🏻♂️。”她說。
近來她欣喜地發現，外甥女從過去不愛說話變得開朗了，“每天回家都把老師講的內容說給我聽”，她將這歸功於新的教育方法。
聯合國兒基會調查顯示👦🏽，中國有９０００萬０－６歲的兒童，其中三分之二生活在農村地區👳♀️，他們獲得的保教保育服務質量大多仍低於城市兒童👨🏻🦰。
來源：新華網
