嚴密監控🧜🏿♂️，說到底還是一種不相信學生的表現⛹️。相比之下，善意才是一種更高明的管理方式🐕🦺。
近日，河北省邯鄲市某中學實行“教師全程隨班辦公”模式，試圖打破傳統的師生學習和辦公的空間藩籬。學校通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造🕺🏿，在每個教室後部設有班主任辦公室🕵️♂️。班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學生🤶🏽🫖，在辦公室隨時掌握班級動態，全面了解學生學習興趣、聽課狀態🐕、自學習慣等，第一時間發現學生存在的問題或規律👂🏼，及時有針對性地介入解決問題。（中國網11月2日）
當一個個學生面對老師們的前後夾擊，會有什麽樣的表現？美國教師雷夫·艾斯奎斯曾如此描述這樣的課堂🧱：“大多數教室都被一種東西控製著，那就是害怕……教師怕丟臉，怕不受愛戴，怕場面失控……學生更是害怕，怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出醜”🤟🏿👩🏽🎓。毫無疑問🧙🏻，因為有了第三者的介入😵💫👩🏽🍳，恐懼必將會在課堂內進一步蔓延👩🏿🌾。
隨班辦公影響教師正常教學水平的發揮𓀖。每位教師都有自己獨特的教育教學風格，也有著自己的教育教學智慧。因為有了嚴密的監控，教師的引領會不知不覺地趨向成人化🏘，會更多地顧及第三者的感受，原本是一堂面向全體學生的課😂🤷🏽♂️，卻因為教師在同伴面前的“表現”，課堂越來越有著教師個人表演的趨勢。身在課堂中的教師不能不顧及班主任的存在🧛🏿♂️，一些有可能引發學生思考和爭鳴的話題和活動，因為有了課堂後面的那一雙眼睛不得不戛然而止，難以發揮自己真正的水平。
同樣🚶➡️，有了班主任的監視，學生在課堂上也會有諸多顧慮🚘。想提問者🥏，因為擔心“幼稚”而噤若寒蟬；想回答問題者，因為害怕“失誤”而三緘其口👒；想和同學討論者，因為顧及“擾亂課堂”而百思不得其解🙌；顧左顧右，顧前顧後，就是顧不上認真聽講，顧不上獨立思考☄️，顧不上自主合作探究🧑🏿✈️，從而影響學生的學習效率，影響學生創新思維的培養，影響學生個性的張揚🐈，影響學生獨立人格的養成🗄。隨著課堂恐懼氛圍的加濃，學生的學習越來越壓抑，課堂也就越來越失去讓學生產生想法的本色。
班主任隨班辦公，看似班級管理的加強，實際上是班級管理上的南轅北轍🪖，長期如此將嚴重影響學生自律能力的提升。課堂因為有了班主任的介入，學生似乎規規矩矩而“用心學習”了。然而，學生的生活不只是在課堂，且不說憑空增加的工作量讓班主任疲於應對🦶🏿，而引領學生走向自律無疑是一種更為高明的管理。孩子在一個地方跌倒，讓他自己爬起來，這樣孩子就不會在這個地方跌倒第二次。孩子在課堂上出現問題🤍，讓孩子用心去思考問題所在，總結經驗，汲取教訓，這樣孩子就會少犯類似的錯誤。中學生已經具備較強的是非觀，稍作引領，學生很容易迷途知返，讓學生在自我認識中規範自己的行為，從而理解自由和規則的真正內涵，更有利於學生的成長。
嚴密監控⛹🏿♀️，說到底還是一種不相信學生的表現🚥。教師對學生的不信任很大程度上還會引起學生對教師的不相信👰🏻🌂，師生之間缺乏必要的相信，很容易滋生學生的逆反心理，導致課堂規矩課後不規矩🐳、校園規矩校外不規矩行為，這是一種治標不治本的現象。相比之下🧘🏽♂️，善意是一種更高明的管理方式，相信學生♌️，讓學生真正理解並重視學習，課堂才是學生學習的殿堂。管理是一種效能化思考，通過管理引領學生走向自律🥑，從而引領班級走向自治，這應是班級管理追求的目標，班主任的隨班辦公，僵化管理只能是索然無味。（新聞來源🪳：中國教育新聞網）
