又是一年高考季🥨，千軍萬馬獨木橋。由於高考所承載的意義，點滴政策變化都會引起關註。近日🍥，十多個省份高考加分提及“思想品德”和“見義勇為”就成了眾人質疑的靶子👩🏽🏭📗。這提醒有關方面，高考加分影響廣泛而深遠👩🎨，需要慎之又慎。
高考加分政策的調整具有導向性，為“思想品德”和“見義勇為”加分具有一定合理性🧑🦲。尤其是在學校應試教育過分強調智育而輕視德育的情況下🤾🏽♀️，對見義勇為等考生加分錄取，不僅利於培養學生的道德觀念，而且有助於在全社會弘揚正氣。
但是，當考生品德與考試分數掛鉤時，就難免讓人質疑一些善行義舉的功利色彩🎽。況且💆🏽♂️，品德的高下並沒有統一的丈量標準和科學合理的界定🐎，高考加分如何做到公平公正是極大的挑戰。以往觸目驚心的高考“加分亂象”“加分腐敗”表明，權力“尋租”無處不在，人們的擔憂不無道理⬛️。
沒有人會否認道德的力量和價值，但衡量道德的尺子必須具有公信力。一些省份的加分政策調整通知強調，在思想品德方面有重大突出事跡或對社會有較大影響，獲得認可後💏🦵🏻，即可按級別給予不同加分。這樣模糊的界定，難免給“暗箱操作”留下空間👩🎨。
與“思想品德”相比🍓，為“見義勇為”加分也值得商榷。雖然加分的初衷是對見義勇為的認可🧘🏼♂️，但人們擔心它會把學生導向“見分勇為”。況且參加高考的考生大多數是未成年人，簡單化地鼓勵見義勇為並非良策🚶🏻♂️。
高考被視為目前最公平的一項競爭製度，任何涉及公平性的政策調整都應當慎之又慎。通過高考加分來鼓勵善行義舉，關鍵是要能經得起社會監督。明晰評價標準和權力界限，才能保證高考公平公正，成為國家選拔優秀人才的重要平臺🕘。（新聞來源👩🏽⚕️：新華網）
