新華網北京６月６日電２０１３年高考即將舉行。然而，並非所有高三應屆生都將參與到這場規模達到９１２萬人的大型考試中，許多人在沒開始的時候就選擇了放棄。據教育專家測算👍🏻，今年大約有１００萬應屆生不參加高考。
棄考人數或以每年接近１０萬人速度增加
有人說，沒有經歷過高考的人生是不完整的。然而，早在２００９年，湖北省就對外公布🌱，當年有２．６萬名學生棄考🏊🏼♀️。同一年🥬🪴，重慶市也有上萬名學生沒有出現在考場中。
中央教育科學研究院研究員儲朝暉告訴記者👭🏻，２０１０年👸🏿，他在對比各地高三學籍人數與高考報名人數之後測算出，全國大約有８０萬名學生棄考。近年🙆♀️，棄考人數以每年接近１０萬人的速度在增加，今年全國棄考學生大約在１００萬人🧴。
２１世紀教育發展研究院副院長熊丙奇對這一說法表示支持。他說，如果算上中途棄考和考完之後不填誌願的學生，人數可能還得增加幾十萬。
記者調查發現，在北京、上海等大中城市𓀘，一些學生高中畢業之後選擇出國留學，不再走高考的“獨木橋”🧑🏻🌾🎳，客觀上減少了高考報名人數。從事出國留學服務的啟德教育集團美國教育中心總監塗攀告訴記者𓀅，由於高考成績在留學時幾乎沒什麽作用，大多數準備留學的學生都不參加高考。今年與啟德教育簽約留美的高中畢業生大約有２２００人，比去年多了３００人。
“高中畢業出國的學生每年都以超過２０％的速度在增長。”塗攀說🐇，“以前很多學生都是畢業之後才做決定，現在大多高一高二就開始準備👩👧，一畢業就出國了。”他說👧🏻。
更多的棄考學生直接選擇了就業。貴陽姑娘悅悅在高考前突然選擇休學🙅🏿♀️，她說🐼：“我覺得我考不上大學，就算考上了，也不一定能找到好工作。不如趁年輕有資本，先就業算了。”當其他人正在埋頭準備高考時，她已經找到一家酒吧打工⚪️。
“根據教育部門公布的數據🙅🏻，出國留學的高中畢業生不超過２０萬人🦴；其他８０多萬名棄考學生大多選擇了就業，還有一部分選擇來年再考。”熊丙奇說，“這８０多萬名學生中，農村孩子占了絕大多數🧑💻。”
嚴峻就業形勢讓考生止步
大批學生為何放棄高考？教育界人士和專家認為，近年大學生就業形勢嚴峻⚪️，讓上大學的“裏程碑”意義減弱、高考對改變命運不再具有決定性影響，是許多學生不願意參加高考的主要原因。
“農村孩子能讀重點大學的仍是少數🧑🏿🦱。很多孩子好不容易考上‘二本’‘三本’🏃🏻♂️➡️，就業卻非常困難🤾🏽。”貴州省大方縣六龍鎮中學副校長李紅認為🦧，“畢業即失業”的大學生就業形勢，給農村孩子和家長帶來了很多負面影響👂🏻。一些高中畢業生外出打工，在私營企業每個月也能掙到兩三千元，這更促使許多學生放棄高考👩👩👧。他說：“一邊是大學生就業難給高考做‘減法’💍，一邊是收入不錯給打工做‘加法’。兩者一起作用，讓高考作為農村孩子上升渠道的優勢地位被弱化🤶🏿。”
此外🩸，一些高校學費昂貴而就業效果不佳，也讓一些有心上大學的農村學生打了退堂鼓。儲朝暉說👍🏼，一些“三本”和高職院校的學費動輒一兩萬元🧝🏿♂️，農村學生考上了，家裏也難以負擔；就算咬牙上了大學，畢業了還是很難找到好工作💜，產出率太低🙏🏼。這也導致了許多農村學生寧可打工也不上“三本”院校。
一些出國留學的高中生和家長告訴記者，棄考的理由也是為了就業🕵🏼。北京市民劉芝介紹，女兒剛上初中時🪽，家裏就決定讓她今年高中畢業之後出國讀書🍀。她說：“我們希望她能得到更前沿的教育。這樣，無論她是留在國外還是回國就業🚶🏻♂️👨🏽⚕️，都更有競爭力。”
值得註意的是，受就業形勢影響，“棄考”現象在農村部分地區已經“關口前移”。李紅告訴記者，當地不少學生提早到高二、高一甚至初中畢業就離開了校園。他說🕎：“我們學校高一、高二外出打工的學生大概占全校高中生的１０％－１５％，近幾年還有增加的趨勢🏇🏽。”
學生棄考量上升高校應當反思
“學生棄考量上升🤸🏼♂️，高校應當反思。”儲朝暉說，學生棄考，是因為高校難以為他們提供真正改變命運的機會🧑🏼🍳。他認為，當前，國內高校的人才培養模式與社會的需求越拉越大，導致學與用脫節、白領培養模式與藍領需求相脫節🦥。高校應當轉型發展，加強教育與社會需求的對接🥷，加強專業化程度，培養社會需要的人才，而不能再滿足於關上大門辦學。
對於棄考的農村和城市低收入家庭學生，儲朝暉和熊丙奇等人認為，教育部門應當通過網絡教育⚆、技能培訓等方式🤾🏿，給學生成才多元選擇👨🏼🎓，讓他們不用上大學也能成才👩🏻🏫，從而打通上升渠道。熊丙奇說🧑🏽：“不僅要讓他們有機會繼續接受教育，更要讓他們所接受的教育得到認可。”
城市孩子棄考是想尋求更多的發展👩🏿🦲，但農村學生棄考更多是出於無奈。對此，山東大學高等教育研究中心副主任劉誌業認為🧍♀️，當前農村與城市的教育資源配置差別較大，農村學生“輸在起跑線上”，通過高考獲得優質高等教育的機會相對較小👩🏫，近年北大、清華等高校農村生源持續低迷就是典型的反映👩🏿🦳。他認為👨👨👦👦，政府部門應當加大力度調整教育資源分配♦️，補足農村教育資源短板，為農村學生創造更多機會。同時✡︎，加快推動城鄉協調發展🗼，為教育的均衡發展提供社會保障。（新聞來源：新華社）
