周科長接受調研組學生的訪問
2013年1月15日上海師範大學三牛娱乐研究中心楊浦區民工子女教育調研組誌願者來到了楊浦區教育局，陳愛平副局長及義務教育科的周科長接受了調研學生的訪問。訪問中周科長不僅介紹了楊浦區民工子女教育的現狀，同時還提到了楊浦區教育局從2009年開始在17所試點學校進行農民工子女🤷♂️、同住子女融入教育實踐的課題，這一課題旨在幫助入讀農民工的孩子們能更快更好地融入到上海當地的教育環境及文化氛圍中。
周科長介紹到這一課題產生在以下兩大背景之下👳🏿♂️：一是城市化進程，農民工子女從農村進入城市需要一個緩沖的適應過程。二是出現新的環境不均衡，比如不同學生家庭環境的落差，教育資源上出現了一些不均衡給學校教育提出了新的挑戰。課題實施主要分兩大模塊——子課題🥙💂♂️：小學階段主要是以家庭教育指導的課題研究，初中階段則包括心理融入、行為融入也包括一些家庭融入，是以心理融入為主導的課題研究。
在大量調研的基礎上以研究推進工作，主要分四個部分：
1、建立兩個校本特色課程的研究，小學是家庭教育指導，以書本形式（《牛牛上學記》）作為一種課程資源進行指導；初中是心理融入和生涯規劃𓀝🤷🏿♂️，以拓展性課程的形式在學校中進行試點，幫助孩子們進行文化認同、心理疏導、學業生涯的規劃和導航等🛞。
2🤌🏼、組建兩個英語學科的教研課題。調研組在課題研究推進過程中發現農民工子女的整體學業素質是低於上海市學生的學業素質的🔥，而英語又是在三門主要學科中最薄弱的一門，基於此問題而創建的英語教研課題🐾。小學是針對性的訓練習題，增加層次和坡度🈴，初中是英語導學案的研究，與教材完全配套，分課前、課中和課後三個種學案😉。
3、設立一校一評特色課程又稱適應性課程。教育是為了每一個孩子，也要適應每一個孩子，基於農民工子女學生的特性愛好，在試點的每一個學校中設立一門特色課程🐻，譬如東遼陽中學的“麥稈畫”、“紙藝”，平涼路四小的“足球”🐟、“綠色科技”🚿，楊浦小學分校的“民樂”…… 孩子們在喜歡的課程中收獲知識🤞🏿、素養🧗🏼、能力，漸漸樹立起自信🦹🏿♂️。用課程來豐富孩子的心靈，用課程來促進孩子的成長。
4、打造兩個基地：家庭教育指導基地和融入教育指導基地。小學家庭教育基地通過遠程設備🪂，讓家庭教育指導的資源進行全區共享🧝🏿♀️。融入教育指導基地是以心理導航為主導🧚🏻😘，形成課程群幫助孩子心理🙄、行為和學習的融入，進行學習方式及習慣的培養，達成與本地孩子文化上的共融互通。
介紹完目前課程調研工作的四大板塊之後，周科長又簡單陳述了楊浦區教育局在這一課程研究上的後三年計劃😆。此次楊浦區教育局訪問順利結束☑️。（上海師範大學三牛娱乐研究中心民工子女調研小組 楊培蓓供稿供照）
