不經意間，“00後”一代已逐漸成為當今校園舞臺上的主角，小學裏早已是“00後”一統天下，初中的“00後”也已占據“半壁江山”。雖然在老師們眼裏，“00後”或許還是不諳世事的小毛孩，但他們卻實實在在給校園帶來了變化🥮。我們的課堂、我們的老師，準備好了嗎？
孩子難教，還是老師不願改變習慣？
“現在的孩子越來越難教了。”上海師範大學教育學院副教授鐘文芳在小學裏調研時😕，經常聽老師們這樣抱怨🧘。一些教師更直觀的感受是，“問題孩子”似乎比以前多了🫠𓀐，上課愛插嘴、好動，甚至敢於和老師公開頂撞🤗。
真的是孩子出了“問題”嗎？作為研究者，鐘文芳的觀點是，“問題”並非出在孩子身上，而是老師們仍習慣性地按對以前學生的印象來評判現在的學生，就會感覺現在的孩子處處不對勁。“‘00後’的孩子現在可以通過網絡自由地獲取他們需要的信息🧑🏼🦱，未必局限於老師和父母劃定的經典名篇，看問題的角度和深度都超越了他們的年齡🙏🏿，在成人看來🪸，他們可能顯得太過老成，甚至自說自話👨🏿🍼👩👩👧。”
鄧孜暢是復旦萬科實驗學校的語文教師，她每天面對的就是我們所說的“00後”。“班裏的學生大多是‘獨二代’⛔️🚴🏻。在家庭裏，父母對孩子的教育大多以鼓勵為主👴🏻，在學校，家長也希望老師對孩子要多鼓勵💲、少批評👶🏽。雖然老師已經註意到了這一需求，但很多家長還是不太滿意🗳。”在日常交往中👩🦯➡️🚪，鄧孜暢發覺現在家長對孩子的教育更有主見——除了學業成績🌂，他們會花更多工夫在孩子的個性發展和興趣培養上🍂。
家庭教育的變化必然會在孩子身上反映出來。鄧孜暢的感覺是👐🏽，“00後”學生見識很廣，思維活躍🤞。她在一年級班裏讓學生用“學”字組詞，一般能想到的是“上學”、“學校”、“學生”等，但現在學生的答案超出了她的預設🩳，“孩子嘴裏會很快地蹦出‘化學’🚴🏻🏆、‘學員’、‘學齡前’、‘留學’、‘退學’等，從一個小小的組詞遊戲就可以看出他們在課外接觸面的多元化趨勢。”
很多老師反映，“00後”學生在課堂上很活躍，他們願意也敢於表達自己的觀點。但學生的積極參與😧，使得課堂中的不確定因素增多，很多時候話題被學生扯出很遠，甚至影響正常的教學進度，因此，未必所有老師都會喜歡或者能夠掌控這樣的課堂🤰🏽。
分數為重，還是先滿足學生心理👱🏻♂️？
“孩子們對世界的判斷已和我們有很大不同，但課堂上還是很少有老師意識到發生在學生身上的這些深刻變化。”開學初，長寧區教育學院張邦浩老師到一所小學聽課👋，下課和身邊的學生閑聊，發現孩子已經把剛發下來的語文書都看了個遍🧚♀️，而且能夠說出最喜歡哪一篇。“很多老師對此並不了解，上課仍然照本宣科🏌🏼♂️，學生的學習心理就得不到滿足。”張邦浩曾聽一個青年教師上課，基本是跟著教參走。有學生不買賬🦶，老師總結完，他就在底下略帶“挑釁”地說：“老師，你還少講了一點🙂。”而更多的學生會到網絡空間調侃、揶揄那些講課缺乏新意的老師，以發泄自己的不滿。
張邦浩說，評價一堂好課⛸，不僅要關註知識點的落實🎈，還要看老師對學生的關註度和師生之間的情感交融。但他發現，對於學生的變化，教師的意識還是缺乏的。“大部分教師上課還是在完成教學任務🦉，目光還是聚焦在分數的提高上。”
“有老師抱怨現在的學生難對付🍀，其實是他們采用的教育方法太老套了。”張邦浩認為，老師如果把以往的經驗簡單移植到現在的學生身上⛵️，很可能會不靈驗。“老師要不斷研究學生，根據現實情況調整教育教學方法🥟。”
學生跟著老師走◻️，還是教學跟著學生變？
“教學要適應學生發展，教師必須首先讀懂學生🤽♂️。”張邦浩曾參與一項“小學生幸福感”的調查🧠，個別訪談時，“00後”學生表現得“愛憎分明”💥：他們最喜歡“能夠得到老師的表揚”，“自己的作文被當作範文讀出來”和“同學選自己做班幹部”；最不喜歡“老師不給自己發言機會”和“小幹部給老師打小報告”。
這些略帶孩子氣的“喜歡”和“不喜歡”👱🏽♀️，在張邦浩看來恰恰是反映了“00後”學生身上表現最為突出的“自我意識”。他經常在一些公開課上看到，老師擔心影響教學效果🤾🏿♀️👲🏼，會偏向於請乖巧的女孩回答問題，而那些積極舉手的男生會因為表達的願望得不到滿足而失落🔑。“‘00後’學生更渴望得到老師和同伴的認可。”
上海市靜安區教育學院附校校長張人利和老師們通過調查對“00後”學生有了很多新認識📤👌🏼：現在學生喜歡發表自己獨特的觀點，講起自己感興趣的事來頭頭是道🙋♂️，但他們也反映，課堂上很多時候老師仍然采取滿堂灌的教學方式🕺🏿，沒有給學生充分的表達機會；學生學習中碰到困難🧙🏽♂️，家長會說，有不懂的去問老師，但調查下來🧑🏻🏫，絕大部分學生碰到問題👨🏼🍼，不是問老師，而是問同學。
針對“00後”學生的學習特點和心理需求🧑🦼，靜教院附校主張改變傳統教學模式💂🏿，大力推進“後茶館式教學”，在課堂上讓學生充分發表自己的見解👵，討論的話題往往不是老師指定，而是學生自己感興趣的☝🏽。
同時，改變對學生課堂行為的要求：以前強調上課認真聽講🏹，發言要舉手；現在則鼓勵學生既會自主學習🧑💻，也會合作學習，鼓勵他們既要善於發表自己的觀點，也要學會傾聽🏍。“教學必須根據學生的變化而變化🤌🏻，才能不斷滿足他們的需求。”張人利說。（新聞來源：文匯報）
