新華網濟南電山東省教育廳廳長齊濤５日介紹，山東地方高校 “分類”工作基本結束，高校管理上的“等級辦學”讓位於“分類辦學”🏋🏻♀️；傳統意義上的“重點大學”將成為歷史🥟，取而代之的是“不同類別的名校”🦢𓀐。這有利於遏製我國高校千校一面的趨勢🤜🏿♿，讓高校走向特色紛呈的多彩局面。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》提出“建立高校分類體系🌤，實行分類管理”，山東等地在高校管理體製改革方面邁出了實質步伐，率先完成了省屬高校的分類，實施了不同類別高校的名校建設工程🤹🏼♂️👩👦，首批２８所學校 將承擔不同類別的名校建設任務。這樣的努力🔭📦，值得肯定。
上世紀末期以來，我國完成了高等教育從“精英教育”階段到“大眾化教育”階段的過渡🧑🏿，正邁向“普及化教育”階段。但高等教育管理體製基本仍沿襲著“精英教育”階段管理模式，即用“一把尺子”衡量所有高校，形成了帶有等級化色彩的分層辦學模式，每一所高校都力爭“攀高”🧑🏽🍼、“升級”🧘🏽♂️，奔著“９８５”、“２１１”而去。其後果是🤸🏿♂️，不同學校在培養目標、課程體系結構𓀜、教學內容和教學方式等方面幾乎沒有區別🏞，學科專業設置缺乏特色，定位不明👨🏽，千校一面😫。
一個社會🚴🏻♀️，不僅需要科學家👣、工程師，也需要醫生、律師、建築師等專業人士，還需要紡織工人、機械操作工人等技能型人才。多樣化的社會需求就要求大學不再單純地培養“精英”，而是要對接社會人力資源結構需求🤞🏻，走特色辦學之路🤐，多樣化地培養人才。高校的轉型🧑🏿⚕️，又有賴於管理體製“指揮棒”的變革，變“一把尺子”為“多把尺子”。
將高校分成應用基礎型、應用型、技能型三個類別🤛🏿，正是適應這一時代需要而作出的變革。應用基礎型高校參照“２１１”和“９８５”模式，研究型人才和應用型人才培養並重；應用型高校面向生產一線培養專門人才；技能型高校著重培養動手能力強的技能型人才⇢🍢。“分類”之後，不同類別的學校不再有高低貴賤的層級之分，關鍵是完成自己的使命🏋️👩💻，辦出自己的特色🎉。
南方科技大學校長朱清時曾說，任何國家的高等教育都必須像自然界的生態平衡一樣保持多樣性🧑🏻🏭🤵🏽♂️。我們期待著高校“分類辦學”真正打破目前高校千校一面的局面👮🏼♂️，引來我國高等教育萬紫千紅的又一春。（新聞來源：新華網）
