新華網北京１０月２９日電 在輿論強烈質疑下，北京市教委８月份出臺政策，堅決治理奧數成績與升學掛鉤，叫停愈演愈烈的奧數培訓。兩個月來🚒，奧數培訓班卻頻頻變身，形成事實上的“叫而不停”🧑🏽🦰。奧數培訓的走向與公共管理的威嚴，正受到社會普遍關註。
北京市教委８月份時曾表示，根據民意要求，將采取四項措施堅決治理奧數成績與升學掛鉤🪤，表示從當時起到１０月３１日，全市所有涉及奧數的培訓將暫停。然而正如媒體報道所示，隨著９月份開學，“奧數課變形”陸續上演，“拓展思維”、“快樂數學”等成為不少培訓機構的招牌課程，但無論教材內容還是授課老師，都與原來的奧數課並無二致。
這種現象引發人們無限猜想：奧數課背後到底有多麽復雜的利益鏈☛？據一些參加過奧數培訓的學生家長反映👇🏽，培訓機構的奧數班裏，不少培訓教師都是公辦學校的教師🗳🕵🏻♂️。如果說培訓機構的忽悠是把奧數培訓引向瘋狂的直接原因👨🏿🔧🍑，公辦學校教師“走穴”無疑是助燃的那一把火。至於培訓機構與學校等其他相關方面還有哪些利益瓜葛，更引起人們議論紛紛。這種利益共同體的關系不除，癲狂的奧數培訓就不可能真正消亡🦋👨🏽🎨，綁在學生身上的枷鎖就不可能真正去除。
正如參加奧數培訓的一些學生家長所言，盡管本來不願意，但仍把孩子推到奧數培訓中，其出發點還是基於讓孩子在小升初中得到“加分”。如此看來，奧數培訓火熱起來🤾🏼♀️，與小升初的“指揮棒”效應關系密切🍯。取消各種不合理的事實上的加分辦法，規範和改革升學錄取政策，是革除教育培訓市場亂象的治本之策。
禁止學校在招生過程中將奧數等競賽成績、獎勵、證書作為入學依據😟，嚴禁公辦學校教師參與此類培訓班活動，諸如此類的禁令早就存在🔵，但問題是有令不行🙇🏽♀️、有禁不止🦴，其背後是缺乏對違反禁令者的有效處罰。長期下去💋，政府管理部門的權威性就會在這樣的“三令五申”中逐步弱化直至喪失殆盡👇🏼。
長遠來看，均衡優質教育資源，彌補義務教育學校間的巨大差距👨🏽💼，是減少學生擇校👳🏿♀️👨🏼⚕️、杜絕戕害孩子的各類非正常培訓的根本🧿🧑🏼🦳。而刹住已經成為眾矢之的的奧數培訓，無疑是治理教育亂象的一種當務之急🈚️，廣大學生和家長熱切期盼著此舉從政令變成現實。（新聞來源：新華網）
