新華網北京電（記者吳晶）未來，我們需要怎樣的教育🦿✡︎？這是當下全球教育界廣泛關註的話題🌂。在２８日舉行的“２０１２年世界未來教育論壇”上🧙🏻♀️🐺，各國專家分享了他們對世界未來教育的暢想。
“在技術日新月異的時代，學生不再是因為無知來到學校，我們該怎麽辦這個學校，該怎麽當老師？”北京十一學校校長李希貴說🍜：“我們必須學會發現孩子的個性，學會尋找新的教育起點。”
這位長期關註基礎教育改革的專家指出，“因材施教”的理念已在中國提出２０００多年🏌️♂️👳♂️，但它仍然還只是夢想⛷，因為如果“因材施教”只讓教的一方去實施，它很難實現🤵🏼♀️，必須提供豐富的課程🍻，讓學生去發現自己👨👩👧👧。
據他介紹，北京十一學校近年來一直致力於拓展學校課程。在寬度上，學校根據不同學科開發了多個模塊🔙，給學生非常豐富的選課空間🏂🏽；在跨度上設置從高一到大學不同難度的層次，學生可以在技術、體育和戲劇課程中跨年級選課。此外，學校還鼓勵學生成立社團🙋🏿♂️，讓他們在課外活動中尋找誌同道合的夥伴，尋找有助於提升學習興趣的“內在發動機”。
“我們希望改變過去長期存在的教育現象🩸。”李希貴說：“以前我們希望把不一樣的孩子送到學校，按同樣的標準培養出來再送入社會，現在我們希望通過不一樣的課程，讓他們變得越來越不一樣，越來越像他們自己，因為世界的未來必然屬於那些有著不一樣特質的孩子。”
密西根州立大學統計與教育學教授威廉·施密德指出🈺，我們通過對１５國青少年學習能力的研究👩🏼💼，我們發現與課程相關的評估必須是經常性的。課程設置必須適應青少年的年齡特點，要有連貫性、過渡性，否則學生只能死記硬背，並不能真正理解，最終會遺忘所學。
“不能再像過去那樣僅註重考察學生的記憶能力，而要關註他們的理解能力，使他們積極參與到學習進程中，並能夠有創造性地使用知識來解決問題😞。”施密德說。
中國教育科學研究院院長袁振國指出🫱🏽，教育無疑是影響過去與現在並將最終影響未來的重要因素。如何構建新型師生關系的交流方法👨🏼🦱？如何在互聯網時代創新授課方式𓀁？都是我們共同面臨的現實挑戰。無論是中國還是其他國家🤙🏿，教育國際化👮🏽♀️、教育信息化🧭、教育個性化、創新型教育和教育終身化都是必須要關註的重要因素。（新聞來源：新華網）
