編者按：“孩子第一次離開家人一整天，我很擔心，也不知道他在幼兒園有沒有哭鬧……”想必🧖🏻♂️🧞，這句話道出了每一位新生家長的心聲🫨。家園微信群的出現，恰巧給家長解決了這一苦惱🦌，家長們不僅能夠通過它了解幼兒在園表現，還能夠彼此分享和交流育兒經驗🗯。
微信群作為一種便捷的網絡社交工具，在一定程度上確實促進了家園之間的溝通交流，但是如果使用不好，也會在無意中“綁架”了教師和家長♛，耽誤了時間、耗費了精力不說，還可能造成了誤會。那麽，家園雙方該如何合理適度地利用好微信群呢？
現象一瞥：微信群變“秀場”
幼兒園手工活動結束後，所有小朋友都按照老師的要求製作了一封寫給爸爸媽媽的信。老師讓小朋友們排隊依次把粘好的信封交給老師，老師寫上爸爸媽媽的名字後，讓幼兒拿著信站好，拍下照片。
直到班級裏所有小朋友都拍好照片後🦸🏼，老師又組織大家一起到寬敞的地方拍一張大合照。照好後，老師查看照片，發現有的孩子沒笑或是被擋住了臉，就立即組織孩子們重新拍照。折騰了好一會兒🚴🏽♀️✸，老師才拿出手機💉，打開微信，將這張“完美”的合照發到家園微信群中🦀。
自從有了家園微信群後🧡✊🏻，教師擺拍照片發到群裏的現象就越來越多👨🏼🌾，要求孩子看鏡頭，又要求孩子做指定動作，還要求孩子面帶微笑🥸。家長關註自己孩子的成長，恨不得時刻看到自己孩子在幼兒園的表現🌭，教師為了滿足家長的這一需求，在每組織完成一項活動時，都會抓住幼兒不放🤾🏿，讓幼兒排好隊一個一個地擺拍照片，再經過教師的精心“設計”後發到群裏。
這個過程讓教師和幼兒都苦不堪言。教師一味地討好家長，使教育的本質變了味。幼兒園一日生活中🧜♂️，每天拍照、發微信占用了很多教育活動的時間🤦🏽♂️，這不僅幹擾了一日活動安排的節奏🔂，也讓微信群設立的初衷變了味𓀘，讓教育的場所變成了“秀場”🪈。
教師說法✅：微時代教師的難言之隱
“噔噔噔、噔噔噔”的聲音時常在耳邊響起，在幼兒園裏，家園微信群高頻的使用率♥︎，使其成為教師與家長溝通的主要工具🤛。教師在使用家園微信群的過程中雖有諸多便利，但也有一些難言之隱。
機不離手，時間成本高
在劉老師看來，盡管家園微信群在一定程度上方便了家長和老師的交流溝通，也節省了通話、短信的資費，但是老師在時間成本上還是有負擔的🖕🏼，“只要我一有空🧑⚕️，就要去看看微信群裏有什麽消息🤠，生怕錯過什麽，也挺累的。有一次天氣不好🍃，到了入園時間📼，孩子們來得不多👠。家長們陸續在微信群中請假，當時我和主班老師忙著分發孩子們的早餐，只得保育員老師關註微信群動態🙇👭🏻，標記請假的幼兒及時上報園裏，以便接下來按照班級人數來配備間點、午餐、課程活動等🗻。”還有一次，一名家長只在微信群裏給孩子請了假，劉老師沒有及時留意到，還造成了不必要的麻煩🆗👩🏽💼。她建議家長們，重要的👈🏿、特別是緊急的事情🧙🏿，盡量電話通知老師。
工作增多，壓力增大
前不久，“教師在家園微信群發了一條消息🧍🏻♀️，家長們都炸開了鍋”的新聞引起很多教師的註意🈷️。原來是幼兒園的某一活動還有8個名額，教師在微信群裏通知讓感興趣的家長抓緊報名🗾，結果家長在群裏紛紛自薦，為了名額爭得不可開交。
“之前的大班孩子畢業了🖖🏼，但是我不敢退出家園微信群🫛。”一所幼兒園的陳老師坦言，微信群只在自己任教的時候有作用，學生畢業離園了❎，微信群就失去了通知消息的必要性，成為一個負擔，“如果我每年教一屆幼兒都建立微信群，那幾年後我得有多少微信群啊？不教這個班了，學生家長有問題你能不回復嗎？老師時間有限，也回答不過來。但退群也不好啊👩🏻⚕️，畢竟是自己教過的學生家長👨💼，我們也很矛盾🙍🏽♀️🦜。”
教育失真，忽視本原
教師在發送微信消息的過程中⬇️，就會把原本關註幼兒的精力轉移，忽略了兒童的真正需求，改變了教育的本來樣子。在幼兒園的一日生活中，筆者經常發現教師手持手機給幼兒拍照👩🔬。如𓀕：教師在美術課後為每個幼兒和自己的作品合影，表情不好的幼兒被教師要求重拍；排隊喝水等擺拍也常常被教師發布到微信群中。教師占用了部分時間把拍照變成“擺拍”🪗🦹🏿，更多的是表面性的工作。這既不能幫助家長真正了解幼兒的一日生活↪️，也沒能給予家長實質性的教育建議👲🏼，忽視了教育本原🧴。
隨著信息時代的到來，越來越多的人們被微信“綁架”🫅🏿，教師也不例外🐐。教師通過家園微信群分享的幼兒擺拍照片🕕，實質是片面追求家園溝通的表現🕺🏿🔘。在幼兒園一日活動中🧛🏻♀️，《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應該成為幼兒學習活動的支持者👩🏻🌾、合作者和引導者”👷♂️。教師應始終堅守在教師角色定位上，而不是在微信上投入過多時間和精力🙅🏼。
家長觀點🪮⏲：頻頻刷屏，家長吃不消
不可否認，家園微信群確實是一種有效的家園溝通手段🧑🏼🌾，但是也催生出很多問題。從家長方面來看，可以分成兩大陣營，一部分認為家園微信群非常方便溝通交流，持支持態度，另一部分認為家園微信群弊大於利，反對過度利用。
刷屏不斷，手機響不停
“手機本身流量就不多，微信群中老師發送的圖片又不得不看……”提起家園微信群，有的家長感到很頭疼🧕🏻。手機一響🐵，家長就緊張，擔心是不是孩子在幼兒園出什麽事情了🎳；有時動輒上百條的消息，也要逐條翻閱🧚🏼♀️，擔心錯過了老師的重要通知🧑🏿⚕️。家長坦言，自己也有工作要做👨🏿🌾，可是老師一刷屏，手機就響不停，導致家長難以安心工作。
家長曬娃💇🏼♀️，自賣自誇
“我家寶寶正在參加‘最美寶寶’的評選活動👨🏼💼，希望各位家長給我家寶寶投上寶貴的一票……”現在的家長曬娃，也是越來越方便，把自己孩子的照片上傳到群裏，發起投票活動🙇🏿♂️，“曬娃風”一陣接一陣地刮🎪，把其他家長原本平靜的生活吹得波濤洶湧📯。但是，家長在曬娃的時候也應該反思，孩子需要的到底是不是這種過度的關註，曬娃到底是不是家長在自賣自誇呢🥖？
點贊風波，引發苦惱
樂樂媽媽說🙏🏼，有位媽媽在家園微信群裏發了條消息，說自己的孩子回家後表演了一段在幼兒園學的舞蹈，跳得非常好😄，非常感謝老師。緊接著就引發了一場集體點贊風波，有的家長說“我們的孩子都是最棒的”，有的說“老師辛苦了”✸，等等💂🏻。樂樂媽媽說，對於這種“點贊潮流”🧝🏽♀️，其實她是非常糾結的，自己本身工作就很忙🤹🏼，確實沒有那麽多的時間盯著微信群🈺，但是別的家長都點贊評論👩🏼🦲，自己如果不隨大溜🍅，就會顯得不合群。
溝通群變廣告群
代購💡𓀏、賣保險、發廣告、關註公眾號等✩，家園微信群儼然變成了一個“小市場”👨🏼🔧。據有些家長反映😣，家園微信群用著用著就變味了，由溝通群變成了廣告群，各種代購分享關註，時不時在群裏出現，打擾到了其他人原本平靜的生活🐀。
交流具有局限性
據一位幼兒園老師說👳🏽♀️👨🏻🎤：“有一次班裏兩個小朋友打架了，本來沒什麽事🤟🏼，老師當時就已經解決了，但是回家後雙方家長又在微信群裏交流，結果說著說著就吵起來了，如果是當面交流，肯定不會鬧到這種程度……”由於微信文字看不出說話當事人的表情和語氣，所以難免會產生不必要的誤會，導致爭執和沖突事件的發生。由此可見📫👧，微信交流帶有一定的局限性和片面性🧑🏽🎄。
我有對策：適度參與，還教育該有的平靜
家庭和幼兒園是實施幼兒教育的兩大責任主體🏜，家庭是給予兒童生命、基本生存和打下最早烙印的地方🦹🏻♂️，而幼兒園是孩子接受集體教育，與教師、同伴之間產生互動和相互影響的地方。兩者若能在一定程度上良性配合🧱，形成家園共育的合力2️⃣，必定會對孩子的成長起到促進作用。
但是，隨著家長“不輸在起跑線上”的攀比💁🏻🏂🏿，以及對孩子的過高期望和美好想象，導致家長對早期教育存在過度期待，對幼兒園教育過度參與🎼，打擾到原本平靜的幼兒教育。
那麽，面對家園微信群💗，家長該怎樣與幼兒園合力更好地促進幼兒成長呢？
製定規則，共同遵守
在微信群的應用中🙋🏽♀️，教師首先應起到模範和領導作用，在規範自己行為的同時，還要為家長或者同家長一起製定一個共同的規則。在建群之初就應該明確規定，建立微信群是為了更好地促進家園共育⚒，所以必須明確規定什麽可以做、什麽不可以做👃🏿，家長要自覺遵守規定🦃，端正自己的角色和位置🎒，明確自己的責任和義務✋🏿🌰。
相信孩子✖️，相信老師
家長在送幼兒入園的同時，首先要做好自我調節，相信自己的孩子能夠適應幼兒園的生活，同時也要對老師有信心🏌🏽♀️，相信老師能夠教育和照顧好自己的孩子💇🏿♀️。減少不必要的擔心，不給老師和幼兒園增添不必要的麻煩，是一個理智的家長應該做到的🍦。
良性溝通，理性分享
在生活中，微信群畢竟是個公共的交流平臺，家長在此應註意自己的言行舉止⛑，形成良好的媒體素養✳️7️⃣，良性溝通🏌🏿♀️，創設良好的聊天氛圍🥙✖️，避免不必要的爭執和沖突🐺🙌🏿。而對於一些交流和分享，家長應該培養自己理性判斷的能力，慎重選擇，適當分享。自己的私事或者重要的事可以和老師私聊，不要占用公共的交流平臺，以免給其他人帶來不必要的麻煩。
除了家園彼此交流溝通信息外，幼兒園應該充分利用微信群向家長傳遞科學育兒知識👰🏻♀️，使家園在教育理念一致的基礎上，更好地促進孩子的學習與發展。（新聞來源：中國教育報）
