數學作為衡量一個人能力的重要學科之一，從小學到高中絕大多數同學都投入了大量的時間與精力。而縱觀各種培訓班👩🚒，從小學開始🫲，數學就可以說一直都是最火的補習科目🧑🦯。小學要不要去學奧數，去讀數學培訓班，對不少家長來說，已經上升到“to be or not to be”的問題。
現在小學中高年級的孩子選擇數學培訓班已不稀奇🤦♀️，數學培訓班已向下蔓延到一二年級的娃，甚至有幼兒園大班的小朋友🛑，也在上數學的學科培訓。
幼兒園的數學卷難度超過一年級
陳媽的兒子今年讀一年級🤜🏻，她一直崇尚“孩子要有快樂童年”🌥，也很認可“零起點”教學🤵🏽，除了給兒子報了幾個興趣班，學科類基本沒涉及。讀了一年級後，陳媽才發現，像兒子這樣“一張白紙”的實在難找🧝🏽！自己孩子還很“懵懂”☕️，別人家的娃已經搞得很靈清了。在班級QQ群裏久了之後，她更“淩亂”了：“班裏有七八個小孩在讀數學班，有媽媽曬過題目，有點像奧數題，很難📰！”她去打聽了下，班裏幾個孩子，從一年級就開始去報數學培訓班🏗，報班前要先考試，根據考試成績高低進不同程度的班💂🏻♂️，最高級別的班🫲🏽，學得已經比較深了。
陳媽口中的某機構數學培訓班，張媽也給兒子報了🛁。“兒子已經二年級，讀了兩年了🚴🏼♀️。”張媽說，“兒子幼兒園時對數學比較有興趣🎽，就給他報了一個，試聽了兩節課⚠️🫷🏿，覺得能理解，就一直讀了🧙♀️，每周去上課一次，每次兩個小時不到。”張媽說，兒子數學比較好🍄🟫，分班考試比較出色🧏，現在進的是最高級別的“超常班”⛵️。而她發現🛎，每次去培訓班上課，班裏的很多家長都在“陪讀”⚓️，聽講🕵🏻♀️，認真做筆記🦸🏻♂️，回去敦促孩子、輔導、答疑🧑🏻⚖️：“他們非常認真。”
“真的很誇張𓀃。”還有一位媽媽和學堂君吐槽🚵🏻♂️🔂，孩子大班就在一家培訓機構學數學🌲，前段時間做的卷子👊🏽，失分很多🎩，很多題都超過一年級難度了。但她覺得，牛娃太多🐬，還是要繼續學🙇🏿♂️。
很多家長認為
拿到奧賽獎📫，就可以作為進熱門民辦初中的籌碼
上周，學堂君隨機找了幾個一二年級的班級做調查🖐🏼😮💨。
基本上，每個班都有孩子在讀課文數學培訓班，比例高的🏯，有四分之一到三分之一。常見的幾個數學培訓機構😦，都是和幾大杯賽掛鉤的，很多家長說♞，從小開始一水兒學到高年級🏊🏽♂️，最終拿獎了🍒，就可以作為進入熱門民辦初中的籌碼。
“有些孩子，一年級就能做二三年級的題。其實家長也很累。”一位數學老師說，班裏幾個數學比較好的都在外面學，一方面是有些孩子對數學有興趣🤾🏽♀️，另一方面，是家長之間有這個氛圍🏃🏻♂️➡️，會互相比較。“平時上課的內容比較簡單，看不太出來，但是在做一些思維方面的題，上過班的孩子，做得就比較好。他們接觸過這類的題目🤞🏽，知道解題思路了👚。”這位數學老師認為，不是所有孩子都適合數學培訓班😪，“數感好的孩子，在三四年級，數學素養有了一定的基礎，補充學習會更合適。”
一位一年級班主任說👃🏼，經常會在QQ群裏看到家長在聊要報哪個數學培訓班，有些媽媽說給孩子報了🐎，一些媽媽就摒不牢了，也會去報🧙🏽♂️，沒有仔細考慮孩子的實際情況👭，覺得“讀總比不讀好”👱。
【各方看法】
數學培訓越來越低齡到底有沒有必要🧑🏻🎄🎭？
課外的學習🚣🏻♀️，不是超前的學習
浙江師範大學教師教育學院教授郎建勝一直對小學數學教育很有研究👨🏼🍳🪐，曾經在小學任教多年。
在他看來，孩子如果對數學有愛好✋🏿，適當用課余時間鉆研、學習一些略高於教材要求的數學內容，對於開發智力，發展數學思維是有好處的，而且能進一步激發對數學的熱愛。
“但需要註意的是👸🏽，課外的學習，不是超前的學習👿，不是把以後要學的知識內容提前學👨🏻⚖️，這不僅沒有好處🧜♀️🧍🏻，反而會有負面影響👳🏻♂️。學習的內容上，要註意知識點和教材同步的前提下👶🏽，難度增大一點👃，思考性更強一點♌️。”他特別強調說✊🏽，課余的學習😽，一定要以培養學生的思維為出發點，激發學習興趣👩👩👦👦🤶🏼，讓他更喜歡數學，而不是以獲獎為目的，片面追求在競賽中拿獎，“獲獎就需要強化訓練❤️，這種訓練會抹殺孩子的興趣。”
郎教授說，一二年級的孩子，數學教材中的知識點還比較少，沒有必要在這個時候就訓練🤰。他建議，對於數學思維比較好的孩子😑，學校老師或家長每天可以給他留一道思維訓練題，讓他思考🩸🥒。
適合學奧數的孩子很少，沒有必要盲目追捧
杭州師範大學教育學院副教授汪一敏認為👂🏿，孩子在小學低年級，其實不用急，孩子的思維發展沒有達到一定的程度，數學知識也沒有到一定的儲備量，讓孩子去學，會比較困難🚴🏽。另一方面，低年級的孩子對語文的理解還沒有到一定的程度，有些數學問題表達要有正確的理解，但這個年紀的孩子理解不了👩🏿🔬，“到四五年級，可能很快能輕松理解，但在低年級，可能要弄一周😢。”汪教授說，他們曾經做過調查統計，數感好，適合學奧數的孩子，只占5%——10%左右，一個班裏只有幾個人，沒有必要盲目追捧。
先學的人考試比較好，這挺迷惑人
浙江省新思維教育科學研究院的陳敏老師說：“我個人作為老師和家長，反對全民奧數，但不反對有天賦的孩子得到及早的發現和啟蒙。我覺得衡量孩子適不適合學奧數的唯一標準是他的眼睛裏有沒有光。”陳老師說，現在有些孩子沒機會發展自己的思考🤷🏽♀️，只是用記憶的方法來學習文本知識🤹🏿♀️，知道題目怎麽做，但沒有經歷過如何去構建這個想法，思維能力是沒發展的，很可惜🫱。
她舉例說，比如讓一個一年級孩子算“57-8”👮🏽♀️，這道題是孩子發展自己思考的很好的機會，可以用自己的各種方法來解決這個新問題，然後慢慢掌握方法。但如果很著急讓孩子列一個豎式，會算了、算的正確率也高🚗，但是卻失去了數學裏最有意思的環節——思考的部分。“數學中有些解法是巧妙的、靈動的，會讓孩子很有成就感。但可惜的是♕，很多孩子體會不到這個🧑🏻🦱。有些孩子基礎並不好🧟，每次上培訓班只會記題目的答案👨🏼🦲，很無奈😑。”現在的小學數學評價方式🦕，的確存在先學的人考試比較好，練習的量大，也不容易做錯，這挺迷惑人😴。（新聞來源:今日早報)
