師資匱乏、課時不足，武漢10所試點校有的還在堅持👨👧👧🏃♂️➡️，有的則悄然停止
京劇進課堂何以交上“尷尬答卷”
■本報記者 程墨 實習生 徐世兵
記者近日在武漢武珞路中學、水果湖二小等“京劇進課堂”試點學校采訪，多名學生表示在校期間沒有接觸過有關京劇的課程內容。
2008年3月，全國10個省份的部分中小學試點“京劇進課堂”，試點學校的一至九年級學生將學唱15首京劇經典唱段🫸🏿，這一舉措在當時曾引發社會熱議👩🏿🚒。3年過去了，試點學校交上來的“答卷”成績如何？“京劇進課堂”如何推行？學校、教師又有怎樣的反映和體會🤾🏼♀️？對此，記者進行了調查🧚🏼。
現狀🤸🏻🧵：試點3年🚷⚓️，效果參差不齊
武漢市東方紅小學⛓、第36中學等10所中小學成為湖北首批試點學校💁🏼♂️。
“試點學校開展情況參差不齊🚁。”武漢市教育局體衛藝處處長曹文偉坦言🧑🏻🎨，試點項目啟動後，相關部門對“京劇進課堂”沒有提出新的要求。武漢各試點學校根據自身實際，有的還在堅持，有的則逐漸淡化，甚至悄然停止。
2008年，湖北地方戲曲高校傳播中心發起的一項針對武漢市中小學生對戲曲認知度的調查顯示👩🏼🍼，接觸過戲曲的學生，喜歡上戲曲課的占77%；沒有接觸過戲曲的學生，不喜歡上戲曲課的占54%。
武漢市第36中學音樂教師路璐介紹說☸️，該校是一所單設初中，一、二年級每周有一節音樂課，根據課程計劃，每學期只能安排一節課用於講解京劇知識🏜🤏🏼、教授京劇選段。“這對於博大精深的京劇藝術來講，只是蜻蜓點水。”
據記者了解🍵，在其他試點省市也有同樣的困惑。北京市豐臺區一所小學的音樂教師曾表示：“學校告訴我要在音樂課上教孩子們唱京劇，我自己都不太會，最後借助多媒體完成了教學🫶🏻，學生興趣也不高，後來就不了了之了♿。學校對此也沒有硬性規定🧝🏿。”
雖然部分學校的“京劇進課堂”開展得如火如荼，但也有一部分學校因為不重視👆🏼、師資缺乏❕、學生興趣不高等原因，使“京劇進課堂”成了一句口號。許多教師認為，雖然教育部門有規定⛔️，但真正落實必須跨過課時☝🏿、經費🏊🏼、師資、學生基礎幾道坎🔭。
難題🎦🎧：師資匱乏🤏🏼，課時不足
“師資缺乏是最大的問題🧑💼。”曹文偉說，武漢10所試點學校除小梅花藝術學校外🙋🏽，幾乎都缺京劇教師。
目前擔任“京劇進課堂”教學任務的主要是各試點學校的音樂教師📖，由各地組織對其進行專業培訓。武漢市東方紅小學校長王幹武說，目前學校僅有一名音樂特級教師會唱京劇，只好先在兩個班試點。他同樣認為，“京劇進課堂”最大的難題是師資力量不足。“雖然讓音樂教師參加了相關培訓，但畢竟不夠專業，而聘請專業京劇演員花費很大”🫵🏻。
面對各種質疑🧜🏿♀️，“京劇進課堂”這一提案的最初建議者🗒🥥、全國政協委員孫萍不無擔憂：“跟音樂不一樣，京劇是一門包括生旦凈末醜🈂️👩👩👧、唱念做打翻的綜合藝術，教京劇應該教授京劇綜合知識，而不是單一的教幾段唱腔。”
除了師資缺乏外，京劇課的課時也難以保證。據了解，大多數試點學校將京劇課列入音樂課中🧑🍳。武漢市武珞路小學音樂教師楊慧說，音樂課每學期的課時只夠勉強完成教學任務🏄🏼，想再加入京劇內容，就必須調整音樂課結構，把原有的一些教學內容刪除📮，打亂課程計劃。現在低年級學生一周兩節音樂課、高年級一周只有一節音樂課🙄。楊慧還表示，不是每個學生對京劇都有興趣👆🏽，而且唱京劇對學生的身體條件、文化底蘊還是有一定要求的。盡管京劇課免費🦹♂️，但一些家長更看重學習成績，一旦影響學習，家長就不會支持🐥𓀍。
措施：讓京劇藝術融入校園文化
針對“京劇進課堂”遭遇的種種尷尬，武漢市教育局日前舉行座談會，聽取10所試點學校的建議和意見💇🏽♀️。
武漢市第36中校長邱端峰表示，該校曾邀請京劇票友到學校為學生講課，但學校力量有限，無力邀請更多專業人士🔚。他建議🛻，京劇院團定期派專業演員為學生講解京劇知識，教唱京劇選段；向學生提供免費或者低價演出票，既讓學生受到熏陶，也培養了觀眾🛢。
小梅花藝術學校校長馬蓓聘請了6名專職京劇教師🤲🏿。她表示，僅聘請教師一項，學校就投入巨大，作為民辦學校“有些吃力”🧎➡️🧔🏻♀️。對此🩸，武漢市教育局有關負責人表示，正在研究相關舉措，繼續推進“京劇進課堂”🧑🏽🎓，擬邀請專業院團對試點學校音樂教師進行培訓和輔導🛌🏻。
有關專家建議，培養學生對傳統文化的興趣，方式應多樣化👾，不應僅局限於進課堂一種手段，如一學期看一兩次京劇演出🍴、請京劇專業人士來學校上課⏱、在學校裏搞一些小型的演出活動……這樣既可以豐富校園文化生活，又可以讓學生們接觸到相對全面真實的京劇藝術。
如何讓“京劇進課堂”融入校園文化建設？北京市政協教科文衛體委員會特邀委員王晉堂建議，傳統文化要與課堂👩🏻、學生活動、社團活動有機結合🤾🏼♀️，否則就會增加學生的負擔。要讓京劇在校園裏開花結果⚆，各學校還應根據自身實際進行探索。
《中國教育報》2011年5月14日第1版
