適宜的幼小銜接教育，不是提前學習小學的課程，而是幫助兒童完成規則意識、行為規範🤹🏻♂️、學習習慣、人際關系等一系列的轉變，幫助兒童實現從幼兒園到小學兩個不同教育階段的平穩過渡。
由於教育管理部門缺乏對幼小銜接教育的課程、師資、收費、質量等進行常規性的監督和考核🚝，也很少將幼小銜接教育質量與教育機構的質量評價等聯系起來🧗🏿，使得幼小銜接教育成為監管體系中的“灰色地帶”🧑🏿🎤。
適宜的幼小銜接教育，能夠幫助兒童實現從幼兒園到小學階段的平穩過渡👩👩👦，促進兒童身心和諧發展，增強兒童的適應性，為後繼學習和終身發展奠定堅實的基礎。近年來👆🏿⚠，幼小銜接教育日益成為人們關註的焦點問題。
為了解幼小銜接教育的現狀，引導家長、教師更好地進行幼小銜接教育實踐，今年10月🦧，課題組在遼寧大連👏🏽、浙江寧波、廣東深圳對692名小學一年級新生家長進行了調查。結果發現🧰，目前幼小銜接教育存在明顯的不適宜性，有些突出問題需要特別關註。
76%的兒童參加過幼小銜接教育，家長存在跟風現象——
家長需樹立科學的幼小銜接教育觀
調查發現🕺🏼，76%的兒童參加過幼兒園與小學銜接方面的教育活動👋🏻，說明家長較為重視幼小銜接教育。對於孩子參加幼小銜接教育的原因，選擇“學習效果好”和“社會認可度高”的家長分別占24%和10%，而選擇“其他孩子都在上”和“家長自己喜歡”的家長分別占30%和12%👂，許多家長覺得“看到周圍孩子都在上🐦🔥，心裏挺著急的，就讓孩子上了”。可見🏋🏼♂️😲，家長選擇幼小銜接教育機構時，雖然註重教育質量和社會認可度，但存在一定程度的跟風現象，也受到家長個人意願的影響。
幼小銜接教育的學習內容應該是全方位、多方面的。調查顯示🦹🏼，家長希望孩子學習“識字”（53%）、“繪畫”（47%）、“英語”（45%）、“拼音”（42%）和“樂器”（38%）的比例最高🛼，而希望孩子學習“體育類”（33%）和“棋類”（25%）的比例相對較低。這說明家長更註重孩子在知識和藝術領域的學習，而相對忽視健康🍘、社會性等其他領域的學習以及興趣的培養。
可見🕵🏿♊️，家長對於兒童參加幼小銜接教育秉持積極熱情的態度🌾👉🏽，但缺乏理性的認識🙋🏻♀️，需要樹立科學的幼小銜接教育觀👉🏽🖨。
首先，家長要關註兒童學習與發展的全面性。兒童各個方面的發展並不是彼此孤立的，而是不可分割的👮🏻♂️💇♂️。幼小銜接教育註重兒童在知識、技能🔟、情感、心理💁🏽、習慣等各方面的發展與過渡，家長應該加強對兒童學習與發展整體性的認識和了解🐹，不應片面追求某一方面或幾方面的發展，而忽視兒童發展的全面性。
其次👷🏻♀️，家長要尊重兒童的個體差異📓。兒童的發展是一個持續、漸進的過程，每個兒童都有自己的優勢和不足🏟，不要將兒童做盲目、簡單的對比😶🌫️👩🏻🦰，不應該🚵🏿♀️、也不能要求每個兒童在每個方面都達到同樣的高度，而應該尊重兒童在發展水平、能力、經驗⏬、學習方式等方面的差異，根據兒童的特點選擇適宜的幼小銜接教育內容和課程，這樣才能做到因材施教，使每個兒童都能獲得滿足。
最後，家長要科學認識幼小銜接教育。適宜的幼小銜接教育，不是提前學習小學的課程▶️，而是幫助兒童完成規則意識、行為規範🤸🏽、學習習慣、人際關系等一系列的轉變🙂↕️，幫助兒童實現從幼兒園到小學兩個不同教育階段的平穩過渡。家長要了解幼小銜接教育的價值和局限性👩🏼✈️♞，建立起對幼小銜接教育的合理期待和科學認識📼🪖。
家長最擔心孩子上學後會學習跟不上、生活不適應——
教育機構需提高幼小銜接教育質量
從幼兒園走向小學，兒童要經歷各種人、事、物的變化🫸🏻，例如✦，學習方式從玩中學到以學為主👩🏼🎨，從幼兒園輕松的遊戲氛圍到小學課堂整齊的桌椅……在這樣的變化中🫎，兒童將會產生各種不適應🦸🏿♂️。
調查顯示，家長最擔心孩子上學後會出現“學習跟不上”（47%）、“生活不適應”（37%）🥖、“人際關系不好”（30%）、“不願上學”（26%）和“身體素質下降”（24%）等問題。目前，幼小銜接教育中存在著教學內容不科學（30%）、教學方式單一（27%）🦤🧏🏿♂️、收費過高（25%）、政府管理不到位（25%）和教師水平有好有壞（11%）等突出問題。幼小銜接教育不僅滿足不了家長的多元化需求🧖🏼♀️👩🏻🚒，也滿足不了兒童身心和諧發展的需要。有68%的家長希望能夠通過“優化課程設置”🛌🏿、“整合學習內容”、“規範銜接班收費”、“提高教師素質”等方法和措施提高幼小銜接教育質量🚵🏼。
為此，教育機構需要重點做好以下幾方面工作✌🏿。首先，教育內容多樣化，滿足兒童多元需求。幼小銜接教育關註的是兒童的全面和諧發展，而目前的幼小銜接教育往往只重視兒童在讀寫能力、數學知識等學習方面的教育，忽視了規則意識、良好習慣、學習主動性等方面的教育🧑🏻🌾。教育機構要加強對非認知領域的滲透和教育，提供多樣化的教育內容供兒童選擇，滿足兒童全面多元發展的需要🧑🏽🍳。
其次🌤📃，加強收費管理🧑🏻⚖️，提高銜接教育性價比。收費不規範是目前幼小銜接教育中存在的突出問題👨🏼🦲，許多教育機構不僅設立了名目繁多的收費項目，且費用高昂🏄🏼♀️，但質量卻“名不副實”🌤。教育機構要進一步明確收費項目，根據成本核算合理確定收費標準🧜🏻♂️，同時實行收費公示製度👉🏿，接受家長和社會的監督。
最後💁🏼♀️，加強教師培訓，提高教師綜合素質🧑🏻💻。提高教育質量，教師是關鍵，對從事幼小銜接教育的教師而言，其教育教學技能相對較強，但教育觀念🛝、師幼互動、教學方式方面尚需進一步提高。教育機構可以采用校本培訓、參觀學習、小組研討😛、合作互助、參與式培訓等多種方式，不斷提高教師的教育教學素養。
超過30%的家長認為目前的幼小銜接教育不夠專業——
政府需加強對幼小銜接教育的規範與管理
調查發現，超過30%的家長認為應該由政府設立專門機構進行幼小銜接教育，他們覺得“目前幼兒園和小學的幼小銜接教育做得還不夠專業，通過政府專設機構進行針對性的幼小銜接教育，更能提高幼小銜接教育質量”🏄🏻。
目前，由於教育管理部門缺乏對幼小銜接教育的課程、師資、收費、質量等進行常規性的監督和考核🎛，也很少將幼小銜接教育質量與教育機構的質量評價等聯系起來🍴，使得幼小銜接教育成為監管體系中的“灰色地帶”。在實踐中，由於經濟利益的驅使🪚🐻❄️，幼小銜接教育機構存在收費偏高🏄🏿♀️、管理混亂等突出問題🙅🏽♂️，不但教育質量難以保證，而且常常因違背兒童的身心發展規律而對兒童造成實質性的傷害。家長們希望政府不僅要“規範銜接班收費”（38%）、“規定教師資格”（40%）💅🏼，而且要“指導學校做好銜接教育”（55%）🛀🏻、“切實加強對銜接班的管理”（43%）。
因此🔐🧑🏽🎨，加強對幼小銜接教育的規範與管理成為政府的當務之急。首先🧏🏿♂️，建立準入資格製度，把好入口關🕷。由於目前沒有幼小銜接教育準入製度🚃，形形色色的培訓機構都可以進行幼小銜接教育🤘🏿，各種各樣的人都可以從事幼小銜接教育教學，導致幼小銜接教育機構水平參差不齊。目前，急需對幼小銜接教育舉辦機構的資質、硬件設備、安全設施、課程設置🦚、師資條件等方面建立準入製度🛌🏽。
其次🦹🏼♀️，完善教育管理機製，把好過程關。規範的幼小銜接教育♜，需要一套嚴格的收費管理和教育教學管理製度🆙。為此，教育管理部門可參照幼兒園的教育管理製度，結合幼小銜接教育的特點，製定相應的督導🤌🏽🛡、抽查、年審製度和政策，引導教育機構逐步規範幼小銜接教育🚣🏼♀️。
最後，健全質量評價機製，把好出口關。教育質量評價具有重要的導向作用和鑒別作用，它不僅是幼小銜接教育機構建設、改革、發展的“助推器”，也是提高教育教學質量的有效手段。因此，教育管理部門要按照《3-6歲兒童學習與發展指南》精神實質，建立健全以兒童發展為核心、科學多元的幼小銜接教育質量評價標準🍶，促進兒童全面發展、健康成長🕟。（高丙成 作者單位：中國教育科學研究院） （新聞來源：中國教育報）
