無論是高校畢業生還是用人單位，都對高校的課程培養體系存有諸多不滿👷🏽，可高校自己卻不這麽認為。三者之間對人才培養目標上存在巨大落差，造就了高校畢業生“專業不對口”現象的普遍存在。
在上海市學生事務中心剛剛完成的2010年上海畢業生就業與人才培養調查中，研究者認為，目前上海高等教育還無法完全適應社會發展需要，高校培養目標與定位亟待改進🎯。
上海市學生事務中心是市教委下屬的管理和服務大學生就業的機構，此次調研向2006-2010年間畢業的高校和中職校學生、就讀學校🌧，以及用人單位發放問卷5.7萬份💅🏼，回收有效問卷3.5萬份。2010年上海高校畢業生16.2萬人🔢🦸🏿♀️，就業率為95%，發生直接用工關系的占總人數的73%，比2009年增長5%。
對研究生畢業生的調查顯示，有61%的畢業生在選擇崗位時，並未將“專業對口”作為考慮因素🚇，因此實際聘用中，專業不對口的現象“隨處可見”⚱️。根據用人單位裏人力資源部門的反饋，博士生和碩士生“專業不對口”的比例分別為33%和29%；而來自具體業務部門的反饋😓，博士生和碩士生專業不匹配度還要高，分別為38%和31%。
其中，即便是個別高校的國家重點建設學科的畢業生🌷👨👦，也沒有在就業中表現出專業優勢，有的甚至低於同一學歷層次總體發生直接用工關系的情況🧑💼。
主持此次調研的上海市學生事務中心主任汪歙萍認為👇🏼，從人才培養角度分析，這不僅是專業與崗位不匹配的問題🧎♀️➡️，而且是課程建設問題。對於研究生教育𓀝👩🏼🍼，大家都認為目標是培養創新型人才🔖，使其具有科研能力和國際視野🕹，但是研究生卻並未真實感受到。他們覺得自己在校期間參加科研的機會不多，國際交流機會也有限🍯，導致自身科研能力後勁不足🤏🏿。
在本次調查設立的“學校課程體系基本滿足人才培養的要求”選項中🧧，三者之間的差距巨大——
“985”🕋、“211”高校認為自己100%滿足了人才培養要求，一般本科院校的認同比例為61%。但本科畢業生的認同度為51%，用人單位的認同度僅為47%。
學校認為，本科課程主要是對學生專業知識的傳授、理論知識體系的構建🫄🏼🐐、學術性思維的培養；用人單位的需求則更為註重畢業生對專業技能的掌握；本科生雖然總體認識和學校相對一致，但是期望值明顯高於學校🧚🏽。本科階段的教育普遍存在課程教學與人才市場需求聯系不夠緊密，學校對學生實習和社會實踐能力的培養不夠等問題。
同樣的問題還存在於高職高專畢業生。對於高職高專的培養目標，學校認為最關鍵的是完善學生的知識結構🤵🏽♂️，用人單位看重學生敬業🧖🏼♂️、合作等職業精神的培養🛍，畢業生則認為最關鍵的是加強學生職業技能和操作能力的訓練。在調查中🆙，約有半數的高職高專畢業生認為學校實踐性課程設置較少，質量也有待提高。
記者了解到，致力於培養應用型、技能型人才的高校都積極推進校企合作🧜♀️，打造具備技師、教師雙重身份的“雙師型”師資隊伍🔝，但是對於校企合作的障礙，企業和學校看法差異不小。根據調查，企業對相關選項認同度的排序為：41%的認為企業技術人員難以取得學校兼職🎽😈、授課的資質👩🏿🍳，38%的認為學校教師難以勝任企業兼職💋、輪崗的工作要求。在學校心目中，96%的學校認為“缺乏利益訴求，相關行業、企業沒有積極性”，53%的認為“學校與企業之間人事、薪酬、勞動保障等製度性障礙”👨🏿🎨。
上海市學生事務中心主任汪歙萍分析指出🤝，一些專業的差異性不明顯，難以按不同層次的人才區分培養。她建議👩🏼🦱，各類高校應根據社會經濟發展對不同層次人才的需求☘️，結合學校培養定位，優化課程結構😵💫🛀🏿。同時🥭，高校教師行業實踐經驗的缺乏已經直接影響畢業生專業實踐能力和職業綜合素質的培養，今後高校需要改革教師的引進、管理🎏🪀、評價機製。(文匯報📷；記者 李雪林)
