“世界上最遠的距離，是我和你在一起🧔🏼♀️🤸🏽♂️，而你在低頭看手機。”這是網上頗為流行的一個段子。自從智能手機普及以來🐸，這個“最遠的距離”也成了大學課堂上老師與學生的距離——老師在講臺上口幹舌燥辛苦講課，學生卻在下面手忙指亂低頭玩手機，這一現象越來越嚴重👩🎨。這學期開始🧑🏼💻，浙江工業大學之江學院開始對這種現象說“不”！
今年3月，浙工大之江學院面向大一學生發起課堂“無手機”倡議，鼓勵學生以自願申請“無手機”課堂試點班的方式🙍🏽💅🏻，將手機隔絕在課堂之外，恪守課堂新公約。
這一做法引發全國多所高校的關註🤖，也引起了廣大網友的熱議，當手機越來越成為“必需品”的當下，課堂“無手機”是否是治療“手機綜合征”的一味良方👝🧑⚖️？
超過1/3的學生自願申請成為無手機課堂試點班
走進課堂👨🏻💻，自覺把手機調成靜音或關機🧑🏿🏭，放入統一製作的手機套，再把手機放在課桌的左上角……
伍艷萍是之江學院財務1303班的學生。3月以來，對上課前的這一“規定動作”，伍艷萍已習以為常👴🏼。4月中旬的一個下午，記者在之江學院紹興校園窮理樓見到伍艷萍時，她指著放在課桌上的手機👆🏿，笑著說：“現在上課👷🏼，根本想不起手機了。”
如今‼️，走進浙江工業大學之江學院“無手機課堂”試點班🧘🏿♂️，都能看到如伍艷萍一樣的這一課前新“動作”。
就在一個月前⌨️，她還並不習慣這樣。伍艷萍說，高中時學校明令禁止學生帶手機，這讓自己和許多同學普遍形成了逆反心理，一上大學，幾乎每時每刻都離不開手機。“玩最新的手機遊戲、和異地同學聊QQ、關註老同學動態……”通信1301班班長翁誌峰對此也深有感觸♥️。他說，大一上個學期，每到月末，幾乎人人都在喊手機流量又超了。
“當然，手不離機的習慣也被帶到了課堂上🤦🏼♀️。”翁誌峰說，就算放在書包裏了👐🏽，隔幾分鐘總忍不住要去摸一下，哪怕沒啥信息，也會看一下時間🙄，刷一下朋友圈👩🏻🎨，“就是手癢！”
據之江學院不完全調查👨🦯➡️，智能手機在該院學生中的覆蓋率達到89.9%🧛🏿，除了用手機接打電話和收發短信外⏳，57%的受訪學生表示機不離身🙍♂️，同時，越來越多的學生還在加入“智能手機一族”。“在校園裏，起床刷微博、自習看‘人人’🚢、路上淘商城的現象隨處可見🌪，課堂上的‘低頭族’也隨之出現💇♀️💂🏿♂️。”之江學院一位老師說。
在這種情況下，之江學院下決心整治校園學風。“新規的出臺🧺，旨在提醒學生上課時集中註意力，引導大一學生養成良好的學習習慣。”浙江工業大學之江學院院長計建炳說🧑🏼🎤，同時👨🍼，也是從同學們健康的角度出發，“過度玩手機，對視力、身體都不好🫙。”
考慮到大學生的自主性🔞，之江學院決定以學生自願的方式執行，並給予學生充分的尊重🧑🏽⚕️。
今年3月，一份倡議書發給了學院全體大一學生。倡議要求大家“從‘無手機課堂’做起🤵👨👩👧👧，讓良好的學風傳遍校園的每個角落”。隨著倡議書的發出，學院先後有23個班級自願申請成為“無手機”課堂試點班，並在“無手機課堂”承諾書上簽名，人數超過三分之一。
伍艷萍和翁誌峰所在的班級成為首批“無手機”課堂試點班🩲。翁誌峰說：“雖然有些同學一開始不是特別接受🧥，但心裏也都明白，老玩手機不行的🥂，得把習慣改過來▫️。”
課堂無手機👩🏻🚀，有人歡喜有人“惱”
“學生‘抬頭率’確實有所提高📽！”4月中旬🧑⚕️，記者隨機走訪之江學院的幾個課堂，不少任課老師反映，“無手機”課堂對課堂“低頭族”有一定效果。
剛上完管理學課的蔔慶軍老師說🧚🏼：“無手機課堂出現後，玩手機現象確實有所好轉🫷🏽🆖。大家齊刷刷看著我📫，跟著我的思路上課的狀況已經好久沒遇到了。之前，偶爾要停下來提醒學生關掉手機🐈⬛，心裏挺有失落感🧙♀️。”
為保證“無手機”課堂效果⚪️，在之江學院，每堂課畢，任課老師都要根據課堂表現考核打分。此外🦝👋🏼，還不定期有試點監督員進行巡視🧑🏽，這些評分將納入年底優秀班級的參評考核。據院方統計，3月12日～4月11日期間參與“無手機課堂”的23個班級，每堂課的老師評語🧣，全部是考核最高等級——良好。
一個月的“無手機”課堂試行也讓一部分學生嘗到了“甜頭”，發自內心地支持這個舉措。營銷1301班的馬證偉稱自己明顯感受到了遠離手機誘惑的好處💁🏻♀️，“手機進袋後的確能多聽進一些課了◽️，不自覺看手機的惡習糾正了不少。”按照他的自我感覺，前後兩個學期的課堂效率“差別挺大”。
陳露夢是個“乖乖女”🛴，在財務1302班💇🏿。她說⚆，自己本來上課就不怎麽玩手機👨⚕️，但之前免不了被手機刷微博🦥、微信🙎🏼♀️、登QQ等聲音幹擾，“課堂‘無手機’之後，這些現象現在基本沒有了🟠。”在她看來，上課不低頭玩手機也是對聽課同學和辛苦講課的老師的尊重。
但也有同學認為Ⓜ️，“無手機”課堂並不適合大學校園。一位同學直言⚱️：“我們不是高中生了，自製力是靠自己養成，學校現在幫忙💂🏻♂️，那我們進入社會誰來幫我們🦸🏼？我們畢業以後誰來負責？”機械1303班的李僑也堅持認為，上課玩不玩手機靠的是學生自覺🫣，否則不玩手機還會有其他東西轉移註意力。
之江學院的做法傳出以後，在網絡上，不少網友也對“無手機”課堂進行了集體“吐槽”🕵🏿。“無手機治標不治本，關鍵還是上課內容不吸引人”、“手機在課堂上也有用處🤵♀️，不能一棒子打死”等，這也成為網友們集中的“槽點”。
無手機課堂能否治療“手機綜合征”
目前，與之江學院具有相同考慮的院校已越來越多。浙江財經大學🤦🏼♀️🙋🏻、浙江金融職業學院、浙江旅遊職業學院🧏🏿、杭州師範大學🐻❄️、蘇州大學、西南大學等全國多所高校都紛紛試行“無手機課堂”。
究其原因，是“手機上網綜合征”正在影響甚至改變大學傳統課堂的秩序🙋🏼♂️。根據浙江團省委作的《浙江省青年少年手機網絡環境現狀分析及改善對策》的調查，18～28周歲的人對手機的依戀程度最高，達到69.1%～72.7%，部分青少年患上了“手機上網綜合征”，每隔幾分鐘就會摸摸手機，看看QQ留言，在這種情況下，大學課堂也成為了“手機上網綜合征”的重災區。
為此，不少學校積極探索“大學課堂新公約”作為課堂教學改革的一個嘗試🧚🏼♀️，課堂“無手機”也因此應運而生。但“無手機”課堂是否真能讓學生遠離“手機綜合征”🥦🦻🏽，提高課堂教學的質量，仍面臨著各種爭論👉🏼🏸。
之江學院的鄭江寧老師認為，上課玩手機反映出學生缺乏自我管理的能力🤚🏻，但同時，任課老師也該反思自己的責任🕊，在課堂上，任課老師是第一責任人🧍🏻♂️，課堂紀律如何，學生玩不玩手機，考驗的是任課老師的管理能力。她指出，如果老師把課堂管理起來，把課上得精彩，同樣能起到無手機的效果🌿。
“從來就沒有什麽事情是絕對的。作為老師，當然很重視課堂上的關註度，但並不能因此就拒絕新鮮事物。”季靖是之江學院的社會學老師，在她的課堂上，她習慣於給學生三五分鐘時間🙎🏻，讓他們通過手機“百度”信息。在她看來，這是在培養學生主動學習的能力。“現代社會，無論是老師，還是同學，都已經不可避免地通過手機接收信息🧑🏼🍼。如何正確引導學生運用手機這個工具才是關鍵。”
“無手機”課堂也引起著名教育學者熊丙奇的關註👨🖊，他認為，“無手機”倡議只是初級治理，我國的學生並沒有形成良好的手機使用習慣，在這一基礎之上，學校、學生會組織🕥，更應關註對學生的大學學業生涯規劃教育、引導，培養學生自我管理的意識和能力。只有擁有這方面的意識和能力，才不會只是管在一時，而會是受益終身🧝🏻♀️📃。（新聞來源：中國青年報）
