民辦學校會迎來“春天”嗎？
公辦學校辦學經費如“雨後春筍”節節攀高，教育設施“三年大變樣”🫏；公辦義務教育學校教師實行“績效工資”，薪水“水漲船高”；中小學生源不增反降，“壺”裏的水越來越少……一位資深民辦中學校長用一連串比喻說明，這是公辦學校的“春天”🐍，卻是民辦學校的“寒冬”🗞👨🏿🚀。當滬上民辦學校走過18個春秋之後，一個不該是問題的問題出現了：今天，民辦學校還有存在的必要嗎？
據統計，2007年至2009年間，上海民辦學校由202所萎縮到134所🐯，滬上一些民辦學校教師“人心思走”，個別民辦學校的骨幹教師流失率近50%👨🏼🚒。這是否意味著民辦學校已經到了該大面積撤退的時候了🚣🏽🚶🏻♂️？
民辦與公辦學校並非此消彼長
有些民辦教師擔心，當公辦學校教育資源供不應求時，民辦學校充當了“拾遺補缺”的作用🧙♀️，而現在政府對公辦學校的投入明顯增加🔏，作為“權宜之計”的民辦學校就有點進退維谷了。
“其實👨👧👦👋🏻，這種擔心是對民辦教育的認識比較膚淺”，一位長期研究民辦教育的圈內人說。例如在經濟發達的美國，公共教育經費十分充足，但美國政府同樣非常重視民辦教育的發展，上世紀90年代甚至嘗試將一些公立學校推上民營化的道路🦸🏽♂️，其目的就是要充分發揮民辦教育的優勢🧙♂️，為公眾提供更多的教育選擇，同時通過發展民辦教育形成競爭，推動和促進公辦教育發展🦹🏽♀️。因此，社會經濟發展與政府財力水平的提高，不應當成為放棄發展民辦教育的理由🏄🏻♀️，只是社會對民辦教育有了新的、更高的要求，需要民辦教育通過改革創新滿足這些新要求🪂。
1992年，上海誕生了新中國第一所全日製民辦高等學校——杉達學院，還誕生了5所民辦中小學。經過多年發展，民辦教育已經成為上海教育事業不可或缺的重要組成部分。而政府對民辦學校的發展也采取了支持態度。例如，上海曾開展民辦學校評估，市教委對被評為“優良”的31所學校、被評為“合格”的97所學校🧬，從民辦教育發展專項資金中各給予30萬元🤵🏻♀️、10萬元的獎勵⛹🏼♂️。同時🚠🥀，對歷年在本市幼兒園等級評估中被評定為一級的7所民辦幼兒園給予每園10萬元的獎勵。
教育發展需要良好的生態環境
教育發展需要各種土壤🧚🏿♀️。一些專家指出👮🏿🔆，從教育生態看，教育發展有其內在的規律➖，需要良好的生態環境。單純的公辦教育難以完全滿足社會需要，也影響教育水平的總體提高。只有公辦💦、民辦教育共同發展、相得益彰🆖、互相競爭和促進，才能形成百花齊放的局面🎅。如世界外國語小學pyp班引入全新教育理念——專為3至12歲兒童而設♔，強調學生身心的全面發展，采用多渠道💆🏼♂️、特色化教學方式，使學生在獲得知識的同時🕐，得到社會交往、情感和文化方面的發展🙏🏽。這樣的個性化辦學，無疑有獨特的吸引力🧑🏼🏭。事實上，滬上不少民辦學校打的正是“特色牌”👨✈️。
民辦學校的發展有著現實的客觀需求🤾♀️，在解決入園🤺、入學高峰和外來民工子女入學上，仍然是一支不可忽視的力量。而外籍人員🧑🍳、高級白領🌓、普通工薪階層等不同人群的多層次需求，更為民辦學校的發展打開了通道。如今，上海已滿足了適齡青少年基礎教育的基本需求，但仍有不少家長對教育有著超出基本需求的多樣化需求👨🏼🔧，而民辦學校在滿足“超高部分”需求方面無疑具有優勢。
眼下，“出錢買服務”的意識在選擇民辦學校的家長中日益強烈。一位孩子在平和學校的“全職太太”李女士爽直地說🤸🏻：“我需要的就是高標準的教育服務。”盡管民辦高中整體上不太景氣，但西南位育中學的高中卻辦得紅紅火火，畢業生考入北大🙅🏽♀️👩🏼🎨、復旦大學♥️💱、上海交大🔞、中央戲劇學院等一流高校的不計其數🪽，有的還被美國麻省理工大學🥱、日本早稻田大學等著名高校錄取👨🏻⚖️。
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(征求意見稿)中，進一步透露出了許多十分有利於民辦教育發展的積極信息。《綱要》專門有一節提到要大力支持民辦教育，認為民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量，指出要支持民辦學校創新體製機製和育人模式✶，提高質量、辦出特色，辦好一批高水平民辦學校。這為民辦學校未來的發展指明了方向🙅🏻♀️🧑🏻⚖️。
本報記者 蘇軍
