溫總理原音重現：
新中國成立60年來我國教育事業有了很大發展👞，無論是在學生的就學率還是在教育質量上，都取得了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。但是🦺，為什麽社會上還有那麽多人對教育有許多擔心和意見？……任繼愈老先生90歲生日時🧑🏽💻，我給他送了一個花籃祝壽，他給我回了一封信，這不是感謝信👨🏻🔧，而是對教育的建議信。我坦率告訴大家，他對我國教育的現狀有一種危機感🧗🏿，他尖銳地指出了教育存在的一些問題🐦。
校長回應
首位擔任英國名校之長的中國校長楊福家：
教育，不妨從“一二三四五”做起
今年73歲的中科院院士、核物理學家楊福家，從復旦大學校長職務上卸任後，2001年出任英國諾丁漢大學校長，成為擔任英國名校之長的第一位中國教育家。這段時間，楊福家先生正在美國開會、交流。雖然行程緊張、采訪不便，看到溫總理講話，他還是滿口應承本報的約請🏋🏿♂️，且十分慎重，因為——“這事情太重大了！”
想到了以色列的7所一流大學
我是在美國首都讀到溫總理的這次講話。一看到“對中國教育現狀的危機感”↙️，立即想起了16年前在復旦大學接待以色列已故總理拉賓的一段情景🧎➡️。當時，拉賓總理自豪地介紹：“以色列只有550萬人口✊🏻。其領土的60%是沙漠，90%是幹旱地。但我們是農業強國，高科技強國。”我問:“什麽因素使以色列如此強大🤸🏽？”他答了一句:“以色列有7所一流大學。”
以色列對教育的重視聞名於世，國家對教育的年投入占全國GDP的12%👨🏼🍳。早在以色列國建國前25年，希伯來大學就已成立✌🏼，創建該校的首任校長魏茨曼後來成了開國總統🍗。近年來🧑🏽🎨，在本土作出巨大貢獻的以色列科學家更是接二連三獲得諾貝爾獎🧏🏻♂️。
論土地面積，北京與以色列差不多🕘；論人口🧔，上海為以色列的3倍🔫；論環境🤷，我們60年和平，他們戰火不斷👩🏼🚒👼；論歷史👩🏿💼，我們的大學誕生得比他們早，京滬兩地都有百年老校🧑🏼🌾，卻沒有一所可與那7所相比！總理一再問：60年過去了🔐，為什麽我們培養不出像錢學森那樣的傑出人才？對比這些👰♂️，對中國教育現狀的危機感🏄🏽，油然而生😑🤙。
改革教育體製，培養合格公民
還記得🧚🏿♀️，溫總理2007年5月14日在同濟大學的演講中指出：“一所好的大學🏃🏻➡️，不在高樓大廈，不在權威的講壇💂♂️，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂👨🏿🚒，這就是獨立的思考、自由的表達。要通過討論與交流，師生共進，教學相長👛，形成一種獨具特色的學術氛圍🧖🏿♂️🧜🏻，並不斷完善和發揚，影響越來越多的人。這樣，真正的大學就形成了👼🏿，就會有一批有智慧的傑出人才出現，整個國家就有了希望。”
這段話在本質上回答了如何才能培養出傑出人才。但如何具體化👩🦽？這就是正在製訂的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的主要任務。
這年9月14日🥰，溫總理曾希望我就“如何辦好大學”這一問題提出建議👩🏿。半年後, 我在很多同誌的幫助下交“卷”。總理在復信中肯定了我們的努力，並指出⛰：“倘有更多的人思考、討論這個問題🤩🪳，對於辦好大學必有益處……對教育的改革和發展，不能停留在議論上了🎛✊，必須有更多切實可行的措施，必須有更大的作為。”
現在把我們的意見摘要如下,歸納起來是“一二三四五”🧑🌾， 很希望其要點能在《規劃綱要》的最後版本中有所體現🈚️。
“一個中心”：提高國民素質，培養合格公民。
“兩個基本點”：教育公平🙇；教育質量。
需要轉變“三個觀念”📮，並有政策配合💅🏽：大力發展職業教育，使三百六十行行行出狀元；正確對待各種學位，學生的興趣愛好決定了最適合他的學位；減少名校情結，對學生來說👩🦰，適合他的學校才是最好的學校🏌🏻♂️。
關註“四個要素”：有形資財，人力資源🫸，文化內涵與辦學體製。
其中，人力資源包括優秀的教師、學生與管理人員🧏🏻🦦。大學有沒有優秀學生，以及他們能否在一流教授的指導下，在人文、科學技術的前沿探索方面或為社會服務方面🚸，以極大的興趣與好奇心😊，夜以繼日地努力奮鬥，是大學能否成為世界一流大學的必要而充分的條件。
溫總理在講話中提到“英國這樣一個不大的國家👪，僅劍橋大學就培養出80多位諾貝爾獎獲得者”。我深有感慨🙎🏼🧜🏻♂️。幾年前我曾夜訪劍橋大學👩🏼🦱🧔，晚上10點，仍見大批優秀學生與導師在實驗室科研——在世界一流大學🧏♀️，這種情景到處可見。
10年前，我與劍橋大學校長交流時發現：復旦科研經費只是劍橋的1/10, 幾乎全部用在儀器設備上🕵🏼；而劍橋科研經費支出中，只有1/10用於儀器設備, 其余9/10全用於人🦹🏼♀️：聘最好的教師，招最好的學生👨🏿✈️。兩校用於儀器設備的費用一樣🧓🏻，但劍橋用於師生的費用則大大超過復旦🧑🏻🫲🏽。現在🧑🏼🚒，我國名校的經費與世界的差距大大縮小👨🏼🔧，但用於人的經費依然大大低於國際水準。溫總理提到，要有“以人為本”的辦學理念，這應體現在辦學的各個方面🧜♂️。
文化內涵是四要素的核心🧑🏿🎤，大愛是文化內涵的重要內容。獨立的思考，自由的表達💂🏻，寬容、不浮躁的學術環境，都是大學應有的文化📶✍️。良好的學術環境是造就傑出人才的必要條件🫱🏿。
而發展中國教育，還須進行“五項改革”🙇🏼♀️：高考製度，評估製度🧑🏽🎄，教育方法與內容，教育結構🧖🏽♀️，教育體製👼🏿。
教改的關鍵是體製的改革。理想的體製應該做到🧔🏽♀️：尊重學校的辦學自主權☦️，教育事業還是應該由懂教育的人辦🏖。保證大學在國家憲法和法律框架內具有獨立的思考👨🏻👨🏿🦲、自由的表達的自主辦學權🈺。保證高等學校應當面向社會🧚🏼♂️，依法自主辦學👌🏿，實行民主管理。
教育體製不僅是領導體製🩵，還有同等重要的質量控製體製👢、師生激勵體製等等🤺。我在想，是否考慮先找兩所大學來進行教育體製改革的試點🏋🏻🫗？
欲造傑出人才，根在基礎教育
溫總理到中學去談培養傑出人才問題，也進一步表明：培養傑出人才不僅是高等教育的問題😉🧜♀️，而且與基礎教育有密切關系🤔，應該從小抓起。
北京三十五中是一所優秀中學，作了充分準備歡迎總理光臨。但從照片中可以發現🕉，班級人數太多👩👧👧，不利於師生互動。我記得，克林頓總統在一次演講中曾提到👨🏿🚒：為迎接知識經濟時代的到來，美國要在教育上采取10個措施，其中之一🦶🏿，是把中學班級平均人數從22人減到18人。
印象很深刻的有一張溫總理與同學一起記筆記的照片🅾️。溫總理記筆記的結果，是提出了一系列見解；同學們是否也有充分機會提出意見👬🏻，包括反對意見呢？老師是否鼓勵學生們這麽做呢？在教學方法上🦑，我認為，應以學生為中心🫏，“我愛我師👇🏻，但更愛真理⚅。”教師的職責不僅是傳授知識☝🏽，更重要的是教導學生如何做人🛍️，如何思考🧘♀️，是發現學生頭腦中的火種，讓進學校的每一顆金子都發光。不過☝️，如果高考製度不改，一切都是空話。
我充分相信，只要上下努力，胡錦濤總書記所說的“努力辦好讓人民群眾滿意的教育”的目標一定能實現。 (本報記者姜泓冰整理)
名家建議
中國教育學會副會長朱永新👩🏻🦰：
須盡快確立“國家教育價值觀”
51歲的朱永新🧭🕒，現任全國人大常委會委員、民進中央副主席，中國教育學會副會長🙆🏻♀️🛅。對於教育，朱永新一直不放棄任何機會鼓與呼，並積極推行著“新教育實驗”🦔。
淩晨兩點⏸，朱永新還在回記者短信🤹🏻♂️🚶🏻♂️➡️：“關於溫總理教改意見🤾🏿♂️，我有一些思考。”
這是溫總理教改意見全文見報後的第二天晚上🕶。此時的朱永新正出差深圳🌟。
他發來了一篇整整1萬字的《新中國60年教育歷程及反思》。包括：中國教育取得的輝煌成就；中國教育存在的主要問題🧘🏼；中國教育的主要經驗教訓👨🏼🍳；中國教育未來發展的建議。而後三個問題🫗，竟洋洋灑灑7000多字。
第二天中午♖，在記者的電話采訪中，他又說：“昨晚我一夜未眠，一直在想🏊🏽♂️：擺脫中國教育的現實危機，最最迫切的，也許還不是我在‘反思’裏提到的那些問題與建議，而是必須盡快解決全民‘集體失望’現象🙍🏽，樹立‘國家教育價值觀’”。
朱永新說，教育是一個公眾性話題🛹，全民對教育有很高的期待🏝，但正如總理所言，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求🏊🏿♀️。再加上，幾輪教育改革均沒有完全達到預期目標🦍，出現了當下的“集體失望”現象🥏。
“這對中國教育未來發展不利🌜。” 他說，當前，應通過即將製定完成的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》💁🏻♀️，喚起全民信心。“信心比黃金更重要🪟，這句話同樣適用於教育改革🫶🏼。”
而在朱永新看來🦶🏻，要喚回信心，最刻不容緩的，是解決好整個民族的“核心教育價值觀”，“回到教育原點”🫵🏽。
他說，教育的最重要使命，是培養美好的人性，塑造美好的人格，從而建成一個美好的社會。但是，在我們的中小學教育生活中🌂，分數恰恰成為教育至高無上的追求💉👏🏽，成為衡量教育品質的唯一標準；在我們的大學，就業成為最急迫的任務🔐，成為判斷大學優劣最關鍵的指標。“這是中國教育許多問題的濫觴”。
朱永新為此呼籲👨🏼⚖️，“中國的教育面臨著一個‘再出發’的問題🧙🏽。現在，應該追問教育的原點，問一問：作為國家教育價值觀，我們到底要培養什麽人？到底要把我們這個民族帶到哪裏？”
從“原點”出發，朱永新一氣兒列出了中國教育之五大“問題”👶🏻🌏：整體教育程度和勞動力素質仍然較低；教育發展不平衡，公平問題突出；應試教育為中心的模式仍然左右著教育👎；行政化、官本位的色彩仍然較為濃厚；教育經費依然短缺🧜🏿。
“我們對教育的投入不是差不多了，而是應繼續優先發展”，他希望國家能夠努力兌現十六屆六中全會提出的4%的目標；他建議盡快建立分類指導的義務教育國家基準，而增加的教育投入，應優先投入西部、農村等最薄弱的環節，保證方向的正確性。
在他看來，教育公平⚪️👷🏽、素質教育、教師隊伍以及社會主義核心價值體系的融入教育生活，都與“國家教育價值觀”的形成緊密關聯⛱。
他說✌🏼，過去60年，中國教育界對改革是講的人多，幹的人少；局部改革多，整體改革少🦯；淺層改革多、深層改革少。這既與我們的辦學體製僵化、學校的自主權太少有關🐮，更與教育發展的盲目有關。
“教育共識不形成🦀，改革會是瞎折騰。”朱永新建議🧞♀️🧕🏽，有必要盡快在全社會發起一場“教育原點”的大討論，確保方向的正確性。他說🦠，“中國教育改革🪣，再也不能無的放矢了。” (本報記者吳焰采訪整理)
學生看法
被溫總理稱贊“難得”的大學生李強：
多傾聽學生的意見
今年剛從清華大學畢業的李強，在大學期間曾因一篇農村調查報告《鄉村八記》👰🏽♂️，受到溫總理的高度肯定和熱情評價，稱贊“《鄉村八記》是一篇有內容有建議的農村調查。……一位二年級的大學生如此關心農村，實屬難得。”
“上學為了什麽🔞，畢業去做什麽，學生也很迷惘👩🏭。中小學時，考學是唯一目標；到大學又發現，不過是階段性目標🧎🏻♀️➡️。”談起自己曾經的那些困惑，李強語氣中仍帶著一絲無奈。
有人說現在的大學生不鉆研學術。李強認為，這恰恰說明大學的學術教育不能滿足學生畢業後的需要。“大家對學術缺乏興趣，不想為申請課題經費去做很多學術外的事，不想為了評職稱去發表一些無用的文章👡，更不想為了競聘一個處長和幾十個人擠破頭。”
“迷惑的東西真多。”李強解釋說🦬，應試教育問題重重，但全面自主招生又不具備操作性；希望改變大學照本宣科強調知識灌輸的教育🔯，又不得不依賴大量高素質教師隊伍進行小班教學。
更讓李強所困惑的是，對教育，社會各界總是各說各話，但作為教育直接相關人的學生🫷🧜🏼，卻是在持續不斷的討論中缺席，只能默默接受著各種試驗和結果。
李強表示,他很想建議有關方面，在製定相關教育規劃的過程中，多征求學生的意見，聽聽他們的想法✋🏻。他對記者說🚵🏽♂️，規劃很重要，應充分吸收各方意見➝，不要急於求成。“因為📁，一旦方案形成，就要穩步推行🪠，擴大實施面🦦。學生一輩子只有一次系統接受教育的機會🚉，出現任何偏差⛓，就是一代人的問題👥，這樣的教訓應該接受。” (本報記者陳星星采訪整理)
【來源💪🏿：人民日報】
