“在教育這片沃土上🎿，只有深耕細作，才能培育出參天大樹。”這是廣西南寧市第二中學英語教師蒙蔡強的教育信念💯。1995年🧑🏽🚀，大學畢業後的蒙蔡強走上了三尺講臺，成為教育沃土上的耕耘者。如今他已獲得廣西優秀教師、南寧市名師工作室主持人等諸多榮譽🚛🙅。
精耕學科教學
“只有時刻關註學科的變與不變，了解學科的發展規律⚁，才能準確握住學科教學的脈門😕，確保教學取得實效🪅。”從教多年🎷，蒙蔡強始終以英語學科作為立足之根🙎🏽👨🏿🌾。
他以學科教材⚁、課程標準、學科專著和雜誌為“養料”🪈🧘🏼。每隔一段時間，他都會重溫教材🧑🍳、課標🤸🏿♂️，並結合學情📐，對教材🦸🏼♂️、課標做細致分析，做到教學內容了然於胸💇🏽，精準施教🗯💝。
精耕學科，卻不囿於學科。教英文詩歌🏍、散文時，他適當融入我國現當代散文、詩歌名篇；教英文科技文章時💢，他將英語與數學、科學、通用技術等學科糅合，培養學生的創新能力。
在英語教學過程中，蒙蔡強始終有一種跨文化意識，有計劃、有針對性地給學生梳理中外優秀文化背景知識🍹，引導學生對相關信息做理性思考，培養學生的國際理解和跨文化交流能力，樹立正確的民族情感態度和價值觀。
深耕教育教研
學科教學離不開教研，教師教研能力的高低🧚🏼♂️，直接關系學科教學質量的高低。從教多年來👨🏽🚀，蒙蔡強始終秉持“勤於鉆研”“知行合一”的理念，在精耕學科的基礎上深耕教研👨🏿🦲，著力提升自身的研究能力✮。
蒙蔡強認為，教育教研應深植國家政策、教育教學實踐，一方面要結合國家教育發展新政策📉🈵、新舉措、新規定展開行動研究，力促將國家行為落實到教育教學實踐工作中；一方面要紮根教育教學實際工作，在實際工作中發現問題、分析問題、解決問題🙅🏼♂️，讓教研始於教、深於研、成於行。
2016年以來📊🧑🦽➡️，他以參加廣西基礎教育名師“深藍工程”為契機，深入學習教育教學理論🙇🏼♀️，並將其落實到教學實踐中🤶🏿。在實踐研究過程中，他主持完成了2項市級課題、1項校級課題，並參與了3項自治區級課題，取得了突出的教研成果。
力耕班級管理
學生生病了，他會第一時間將學生送往醫院就醫；節假日期間，他會自費組織留校學生一起聚餐☛；對於家庭困難學生😫，他會在生活上予以幫助；日常生活中，他會時常找學生談心……從教27年，蒙蔡強擔任了19年的班主任，他始終把班級當作家庭、把學生當作孩子👈🏼，給予學生無微不至的關愛。
“在我們感到迷茫、陷入低谷時，您對我們不離不棄，不斷給我們安慰，為我們指明方向。您不僅是我們學習上的良師🎉，更是人生路上的益友。”這是畢業生給蒙蔡強寫下的畢業留言，字裏行間透露出學生對他深深的感激。
在多年的班主任工作中🧑🏽✈️，他對高中階段每一年級學生的學習特點、心理特征等做了深入的觀察和分析🤸🏿♂️，在此基礎上提出了“高一規範化管理，高二精細化管理，高三個性化管理”的班級管理理念，讓學生充分張揚個性、發展思辨能力、培養正確價值觀。
蒙蔡強所帶的多個班級獲“南寧市中小學優秀班集體”“自治區先進班集體”等，其本人也被評為南寧市優秀班主任。
作者🧜🏻：中國教育報-中國教育新聞網記者 歐金昌 通訊員 蒙秀溪
文章來源：中國教育新聞網/人物 2022-05-25
