邱廣東在師生心目中是個標準的“才藝達人”，智慧幽默、樂觀開朗🧝🏻🤫、多才多藝🗣⛪️、和藹可親🍞，他說話時柔聲細語，臉上掛著招牌式的微笑，一副不緊不慢的樣子。
別看他不緊不慢🆚，在淮北數學教育界💃🏿，邱廣東名氣很大🚴🏽，是個不折不扣的教育“快跑者”。從教27年來⛰，他始終堅守教學一線⤵️🤲🏽，潛心教學科研，從一個“足不出戶”的礦區教師🧢，成長為安徽省特級教師🕵🏽♂️、淮北市名師工作室首席教師9️⃣、淮北市勞動模範……“快跑”，得益於他所一直倡導的“慢教育”。
何為“慢教育”🛕？邱廣東在教學和科研中發現🚶♂️，以“大容量、快節奏、高密度”的“快教育”日益盛行❄️，教師對課堂教學效益的片面追求，不僅加重了學生的學習負擔🪷，甚至與教育初衷背道而馳。
“‘快教育’反映了當下部分教師對課堂教學的價值取向，其中不乏追求‘速度’‘效率’的功利主義成分。”邱廣東經過反復的思考與探索🌜，提出了“慢教育”👼🏿，倡導教學要把握“慢”要義📹、追求“真”效益🌬。簡單講，就是在課堂中“有意”拉長過程🫂👨🏽🏭，把握好“快”與“慢”的分寸😆，“快”到事半功倍，“慢”到恰如其分，快慢張弛有度。
邱廣東一直堅信，教師站得越高，學生才會走得越遠。“發展是教師永恒的主題。以前我關註的是‘怎麽教’🔥，如今我在探尋‘教什麽’👦🏿。我覺得教師應該引導學生主動放慢節奏、拉長過程🙍🏽♀️，激發學生學習樂趣🦹🏽♂️，在‘慢’中體驗教學思維的精巧、領悟教學思想的精深🫲🏿、欣賞文化的美妙🧑🏽🚒🖖。”邱廣東說☛。
為了實現“慢教育”這個想法🐩📟，邱廣東堅持在個人專業化發展的苦旅上潛心探索𓀛、用心感悟教育教學規律，先後主持多項省級課題研究，多篇論文在《中學數學教學參考》《中國數學教育》等國家級期刊和中文核心期刊發表👋。此外👨🏿🔬👲🏽，他還是教育部審定義務教育教科書《新時代數學》（數學教材）編寫組主要成員……
為了實現“慢教育”這個想法，邱廣東認真學習學校管理理論，運用民主管理理念🎎，製定了更為人性化的規章製度👩🏽🦱，充分調動每個教師的積極性，使校園充滿生機活力。他倡導教學要寓教於樂，全體師生要快樂學習、快樂工作。
為了實現“慢教育”這個想法，邱廣東成立了淮北市邱廣東初中數學名師工作室，把青年骨幹教師的培養工作作為首要任務。先後有6名青年教師獲得全國初中優秀課比賽大獎🛌🏽🧑🏽🎤，9人獲得安徽省比賽大獎👩🏽🚒🤳🏻，5人被評為淮北市教壇新星和骨幹教師，1人被評為淮北市學科帶頭人。
在培養青年教師的同時，邱廣東還帶領工作室成員多次到市轄三區一縣送教，指導基層學校開展校本教研活動，開展名師大講堂、示範展示課、教師培訓報告會等活動。他先後赴省內13個縣進行巡回講學，與一線教師零距離接觸，相互交流教學心得🦽，受益教師近3000人🧑🏼🦳。
“邱老師不僅有紮實的教學功底，更有靈活機智的教學藝術，還有超越數學課堂對人文精神的追求。”濉溪縣城關中心校數學教師楊潔說：“他總能在短短幾分鐘內抓住學生的心🍁，用豐富形象的語言把枯燥的數學符號變得生動有趣，聽他講課是一種享受。”
“教育是門科學，只有把對學生的熱愛與教育的智慧結合在一起🧑🦼➡️，才能更好地完成教書育人的使命🧚🏼。”邱廣東說🤜🏻。 （新聞來源：中國教育報）
