“一個好校長就是一所好學校🪼。”那麽，什麽樣的人才能到學校當書記、校長？答案顯而易見：懂教育的人才能當書記🏘、校長。然而現實情況並非如此👨🏼🎓，“外行”到學校當書記🤰🏽、校長，領導“內行”的現象🧑🏿🏭，在各地普遍存在。
據了解，長期以來🤾🏽♀️，教育系統特別是學校🙍♂️，已成為一些地方解決幹部級別的場所，一些被安排來的幹部不懂教育的特點和規律，沉不下心來做教育。
對此🪲，新疆維吾爾自治區黨委日前就選配學校書記、校長出臺新規：書記🌿👯♂️、校長須從教師隊伍中產生。自治區黨委明確提出，教育系統特別是學校不能成為安置幹部的地方🥃，要真正把講政治、懂教育、會管理的幹部充實到教育管理幹部隊伍中（本報6月29日一版報道）。
“這真是一個好消息👏🏽，我們期盼書記🏩、校長專業化，要不然‘外行’辦教育👨🏽🦰，怎麽能辦得好？”中學教師陳麗今天對中國教育報記者說🔶，“書記、校長就應該專業，這樣才能專註於教育教學改革和創新，才能遵循教育規律科學管理。”
“外行”當校長👲🏼，給學校帶來的不僅是“笑話”
“新校長上任後🔩，學校就沒安寧過，儼然變成了一個大工地。”新疆某校一位姓江的教師告訴記者。
原來，這位校長以前在某市建設部門工作🧎🏻➡️。上任後👤📙，他就向全校職工承諾，要讓學校越來越漂亮。隨後，先是重新裝修教學樓外墻🧚🏼♀️，接著又把學校的水泥地鏟掉，鋪上地磚。就這樣，轟轟烈烈的“校園建設”持續了差不多兩年🤾🏽♀️。
“教學樓是裝修漂亮了，可這兩年學校的管理水平卻下降了💢，教學質量也在滑坡。”江老師說，原因就是校長不太懂教學，也不重視教學質量。
江老師反映的情況，在不少地方都存在。某中學一位中層幹部告訴記者🕉，新校長上任後，沒露過幾次面，大部分時間都在外面“拉關系、跑項目”，學校的項目的確較以前增加了不少，但教學質量卻下降了🍑。這位校長甚至很直白地對教師說，“我負責找錢，你們負責教學”🥽。
新疆某小學，學校黨支部書記是從機關調來的，從來不進課堂聽課，整天坐在辦公室喝茶看報，以致很多教師“只知其名不知其人”🚐。
一些基層教師向記者反映🟧🛖，有的書記、校長不懂教育管理𓀊，認為讓教師出去培訓是浪費錢，不願投入🤦🏻♀️；還有的把書記📣、校長真的當成“官”來做🫳，處處講級別⛵️，對學校管理完全照搬行政那一套☕️，有的甚至簡單粗暴📖，讓教師苦不堪言©️。教師們呼籲，“不要再往學校安排不懂教育教學的人了”。
新疆社科聯研究員戢廣南告訴記者，類似現象在全國各地都不同程度存在👰🏽♀️。有的地方學校書記、校長甚至是從畜牧、農業等與教育完全無關的行政機關調來的🍧👨🏻⚖️，沒有教師或教學經歷🍫，對學校發展很不利。
教育教學改革發展，更需要專家型領導
“與其他行業相比🪬，教育系統‘盤子大，學校多，崗位也多’。”戢廣南說，“由於很多學校都有行政級別♠️，有的地方在使用幹部時，認為鄉鎮領導幹得不錯，能力強，很辛苦⛹🏿♀️，要提拔重用𓀈，結果就調到教育領域，當局長，當書記👩🏿🏭、校長👩🏼🎨。殊不知，能幹好鄉鎮崗位的工作🤞🏽，不一定能幹好教育工作🧍♂️。這完全是兩碼事💗。”
實際上，書記🤖、校長要做好學校管理🚀𓀊、辦好學🤞🏻⛄️，必須要有專業能力和水平。“特別是教育教學改革創新，這就更加專業了，‘外行’很難勝任🔄。”戢廣南認為。
新疆克拉瑪依市教育局局長彭建偉認為，教育有自己的規律👷🏻♂️，所以從客觀上就對書記、校長的任職條件進行了限定。“如果沒有當過教師、沒有在教育系統特別是學校‘摸爬滾打’過💁🏽🤷🏽♀️，很難想象這樣的人能管好一所學校，能辦好教育”🧑🏿✈️。
新疆教科院副院長金勃然認為，隨著教育改革發展開始轉到提高質量和內涵建設上🚴🏻🫃🏽，學校需要專家型領導。提高質量，涉及常規管理、改革創新、文化建設、課堂改革、考核評價等，這些都是很專業的領域。新疆不讓“外行”當學校書記、校長，正是加強學校幹部隊伍建設的需要🪜，也是提高教學質量的需要。
消除“外行”當校長，學校須去行政化
那麽🐿，如何才能消除“外行”到學校當書記🤾🏼♂️、校長的現象呢？
在彭建偉看來🫷🏼，要嚴格書記🦸🏼♀️、校長任職條件，不能打折扣。無論是專業性，還是管理能力，都要嚴格按照規定辦，不能放寬入口🧙♂️。
而戢廣南開出的“藥方”是“學校必須去行政化”。他認為💭👳🏻♀️，“外行”到學校當書記🙋🏿、校長🫀，往往是為了“當官”👩🦰，學校去行政化，書記、校長崗位成了專業化的崗位🛵，沒有行政級別↗️，也就對“外行”沒有吸引力了。這樣把“外行”擋在門外🥮🕍，就能使學校管理隊伍建設走上科學化的軌道。
采訪中☎️，有專家指出👀，很多地方推行學校去行政化難度很大，進展緩慢，其中一個很重要的原因，就是一些地方還舍不得放棄把書記、校長作為安置幹部的崗位。
金勃然告訴記者，消除或者杜絕“外行”當書記、校長，需要多方努力。一方面需要做好頂層製度設計👌🏿，尊重教育規律6️⃣，以提高教育教學質量為出發點，增加教育部門甚至教師的話語權，為配置書記💝、校長“定框框”；另一方面，要堅持原則👨🏿🏭，加大力度推進學校去行政化工作，去除學校領導的“官位”🌲，倡導書記♒️、校長服務師生的理念🍗，從而為書記、校長專業化營造良好環境🧍。 （新聞來源:中國教育新聞網)
