本報訊 教師節前夕🕵🏻♀️，教育部評出第五屆國家高等學校教學名師(名單)🤭。昨日，經統計發現，100位獲獎者中，擔任黨委書記👁、校長、院長👳🏻♀️、系主任、教研室主任、實驗室主任💖🌛、研究所所長等行政職務的，占到九成，還有人身兼幾種職務。不帶任何“官職”的一線教師僅有10人左右。
數字：20位名師官居“校座”
據了解🩳，第五屆高校名師經教育部、高校🏌️♂️、省級教育行政部門評選和公示，最終確定百名🧑🦲。
全國百位高校名師中，“純”一線教師僅占10%左右；90%左右獲獎者都有不同“行政職務”。其中，行政職務為高校黨委書記、校長、副書記、副校長、校長助理等 “校座”就多達20位⛹️♀️。
聲音：為官為師能否兼顧
教育部高等教育司有關負責人介紹👨🏿🚒，目前全國高校中已有超過90%的教授能夠做到為本科生講課。而在2003年以前👐，這個比例僅為54%。
為官為師能否兼得💜？一位網友表示🧿：“這份名單中有個別名師候選人在10年內幾乎沒有上一門本科課程，這樣的教師竟然可以是教學名師🔸？”
對於帶“官”帽摘名師獎，“圈內人”不以為然⚂。武漢某高校高等教育研究所所長認為，此師之“名”出自“官威”；“一旦當官🏄🏻♂️，什麽都有”▶️💠。
既為官又為師者也不得不承認，比起教師🪼，自己更“像”官👊🏻。武漢科技大學中南分校的一名高等教育問題研究者，曾對全國21個省份的36位大學獨立學院院長的實名問卷調查，約43%的受訪者認為大學校長的身份是“官員”🧑🏻🎨，認為是“學者”約為21%，認為是“教育家”約占36%👨🏽⚕️。
大學生梅高強擔心😱：“作為高校教師的最高榮譽之一🪞，沒有官職的名師只在10%左右，是不是校園已經官僚化了？”
快評👩💻：高等教育應當端正價值
李瓊
近年來，高校行政化已經屢受社會詬病。而此次國家高等學校教學名師中“純”一線教師的稀缺🧘，且與“行政職務”的高度關聯，再次提醒我們，高等教育的基本價值還有待端正🛹，行政化的痼疾還需繼續療治8️⃣。
我們固然不能直接否定這些擔任各種“行政職務”的獲獎者教學能力和水平，但身負各種行政事務🙅🏼♀️，甚至是遠離三尺講臺的“官”被推薦、被評為“教學名師”🤶🏼，成為高校教師教學的示範者，並非正常現象。不獨“教學名師”這樣的榮譽，現實的狀況是，在很多高校中✌🏽，科研經費的劃撥、職稱的評定等皆由行政主導，皆仰望行政權威，無論是“學而優則仕”，還是“仕而優則學”🛌🏻，都嚴重偏離了高校運行的正常邏輯，也阻礙了大學精神的發揚。
高校的核心任務是培養人才，這首先意味著應當尊重教學和教師在高校中的核心和主體地位✳️，遵循學術自治的基本原則🫷。學術和行政分離，作為現代大學製度的基本理念☝🏻，社會已經呼喊多年👩🏻⚕️。糾正高校行政化傾向，是高等教育基本價值回歸的前提。
