在江蘇人民教育家工程培養對象、北京東路小學校長孫雙金的手機裏👋🏿，一直存著一條詩一般的短信🐬🏌️♂️：“不想時光流走🤱，讓講座有了盡頭；不想今日瞬過，讓教授登高遠離。尊敬的孫校長，我們都是渴求甘露的草根，願在您的指引下，做一名小學語文的淘金者📺。” 這條信息是孫雙金2013年參加江蘇人民教育家工程開展的“牽手農村教育”活動時收到的。自2009年江蘇啟動人民教育家培養工程以來😵，100位像孫雙金這樣的優秀教師頻繁行走在鄉間課堂🏊，使農村教育成了他們職業生涯中不可分割的一部分👐🏿。
4月23日下午，記者見到孫雙金時，他正在認真修改一篇論文🤙🏻🧙🏻♂️，作者是百裏之外的鹽城市濱海縣實驗小學的一名普通教師，他們是在“牽手農村教育”活動中結識的。
“這兩年我帶的農村學校的年輕教師越來越多，只要他們願意學，我都可以幫他們🦹♂️。”孫雙金說🙎🏿，自己出身農村，對農村教育有著天然的親切感👧🏻，農村已經浸潤在他的血液裏🚵🏻，“人民教育家工程培養對象不少都來自農村💍，‘牽手農村教育’是大家的心聲🥕，也為大家提供了交流機會”。
江蘇人民教育家工程培養對象在親近農村過程中，為農村教師純樸、艱辛、奉獻的精神所感動🍻，對農村兒童有了新的認識🚋，也與農村教育結下了不解之緣🚵🏽♀️。
“傳承教育前輩獻身農村教育的優良傳統，懷著謙遜的態度向農村教育工作者學習🚣🏽，加上我們幾十年對教育的情懷和認識🚌，爭取對當地和學校的教育發展有所貢獻。”2012年，在江蘇人民教育家培養工程“牽手農村教育”蘇北活動啟動儀式上💗，孫雙金承諾要將滿腔熱情傾註在農村的大地上🧏🏻。
北京東路小學力推“情智教育”，旨在讓孩子在學習知識的同時，培養健全的人格和旺盛的求知欲。12年校長做下來，孫雙金依然把自己當作一名普通教師，他帶著感情給農村孩子們上課，把“情智教育”的積極影響帶給他們。
“好的情智課堂，孩子應該有4個‘小’表現：小臉通紅🙍🏻♂️，小眼發光🧜🏽♂️，小手直舉🚴🏻，小嘴常開。孩子在這種狀態下獲取知識❌，接受能力往往更強👼🏻。”孫雙金說，對農村孩子來說，他們更需要被關註🎽、被重視🏄🏼♂️，更渴望互動和情感交流。
“3年下來👨🏻🦼，有好多次講課經歷都讓人感動不已🤦♀️。”在農村講課多了，孫雙金對農村教育和農村孩子有了不一樣的情懷🔁。他有一次在一所偏遠山區的小學裏講“走近李白”，孩子們的情緒逐漸被調動起來，下課後一名女生走到孫雙金的面前，遞給他一枚練習本做的紙質獎牌，上面畫了一個大大的五角星，五角星的中間寫著四個字“最佳老師”。孫雙金激動地說：“我一生得過許多獎🧑🏽🌾，但這樣特別的獎牌就只有這一個，而且是分量最重的一個🗾。
帶教師🏣、進課堂👩🏽🏭、幫學校🤹🏿♀️，雖然“牽手農村教育”活動沒有明確的數字化指標，但事實上孫雙金“下鄉”的頻率依然保持高位。不僅如此，早在2011年，北京東路小學就籌建聯盟學校，現在已經發展到了省內100多所、全國200多所的規模，其中與不少農村學校都有深度合作。孫雙金說🌑🤲，他會帶著學校的團隊去農村學校上課、服務，給他們的整體發展提出建議，“我們和高淳椏溪中心小學成為手拉手學校，他們每年選派6名教師到我校跟崗培訓，我都是手把手地教”。
“我們的團隊經常在農村的、外地的學校之間走動，遠到山東聊城、新疆烏魯木齊🧑🏽🍼。”孫雙金認為🧏🏿♂️，“農村學校發展的短板在內涵🤽🏻♀️、學科、管理、理念等方面，而這正是我們要帶給他們的。我和我身邊的很多人，都將為農村教育貢獻力量。” （新聞來源：中國教育報）
