我國教師需求量最大的市場在基礎教育階段,目前的教師教育課程設置與改革滯後於基礎教育改革🗞。大部分高師院校教師教育類課程只有心理學、教育學、現代教育技術和課程與教學論等幾門課。隨著新課程標準的出臺,對現代教師的素質要求越來越高。培養學生的教師素養,形成教師技能至關重要。因此,要優化教師教育類課程結構😾。做好教師教學技能體系建設,為基礎教育輸送優秀人才👨🦳。
和諧課堂氛圍，引導學生自主合作學習和研究性學習。建設教師技能體系,要追求教學民主化,變講臺為平臺。師生關系是平等的“朋友+夥伴”的關系🎖。師生之間通過互動和交互學習,構建“學習共同體”。在“學習共同體”中,學生與學生、教師與學生之間相互尊重,展開自由交流和民主對話,把學習的課堂變成一個“生活的世界”🤷🏿♀️。學生與教師共同對學習的內容進行研究,學生可以以學習小組的方式,分工負責,把研究的過程、學習的內容🙆🏽♀️、使用的方法全部記錄下來,再和組內同學、教師共同分享,尤其要交流學習的方法和學習的新發現新感受。讓每一位學習者都體驗到自主學習的快樂和收獲。遇到需要研究的問題開展研究性學習。研究性學習的目標是獲得親身參與研究探索的體驗,提高發現問題和解決問題的能力,培養收集👩🏻⚕️👨🏻🦲、分析和利用信息的能力,學會合作與分享,培養科學態度和科學道德,培養對社會的責任感和使命感。研究性學習的方式側重於學生的主動實踐和探究,而不是課堂上的被動記憶。在知識技能的實際運用中完成研究性學習🎻、合作學習。
搭建展示平臺，建立穩定的教育見習🛑、教育實習基地。建設教師技能體系,要改變“關門辦學”、“高高在上”的陳規,主動與中小學建立和諧關系,從培養目標、課程設置、教學方法、科研合作等方面主動適應基礎教育與發展的需要🐦⬛。積極為中小學的教育教學改革與發展提供技術🚴🏻♀️、信息🚣🏿♂️🥺、知識等方面的支持。在互利的基礎上與中小學建立長期、廣泛的合作關系，走共同發展互惠互贏之路⚽️🙅🏻。在教育實習過程中,要求學生研究基礎教育教學問題,搞好社會調查,撰寫一篇教育教學小論文,再次進行研究性學習🧝🏼♀️。同時從自己的興趣點出發,根據中小學學生的學習和生活特點設計一次有意義的教育活動方案。體驗基礎教育的現實現狀。培養師範生適合基礎教育改革需要的各種素質。雖然目前的中小學由於升學的壓力不太願意接受較長時間的教育實習,同時任課教師也不太願意實習學生過多幹涉班級教學和管理的事務。為此我們倡議實習學生根據需要參與教學活動,保證聽課、課堂觀摩的前提下,適當減少對教師教學和管理的參與,多看多想多服務。同時鼓勵開放式實習,允許學生尋找符合意願的實習學校,適當延長實習時間,保障順利就業。
苦練基礎內功🐲⛑，紮實教師技能，進行準教師模式訓練。教師教學基本功是教師完成基本教學任務所必需的專業技能。師範院校的教師教學基本功大致包括:備課、上課👨👦、聽課、評課🫱、信息技術的應用等。具體操作步驟是:首先請一位中學一線教師或學科教育學教師進行示範課,使學生獲得感性認識;教師同時帶領著學生進行教育見習,深入中小學教學現場聽課🙎🏼、看課,初中、高中分開進行,並且配合討論和見習反思,談體會,提出自己的疑惑👨🏽。其次學生從中學課本中自選一篇文章,進行教學設計,準備15分鐘左右的講授內容,在同學面前試講,示範自己理解的教師技能,然後組織同學進行評課🥦。逐漸成熟之後,進入下一個教學階段。在多媒體教室上課,作好錄音錄像工作。課程完畢,組織評議,指出優缺點和改進意見,學生根據評議反饋進行教案的修改,再一次進行自主教學的教學反思。尤其強調同學間發現的問題要解決好,達到豁然開朗的程度📟。最後系裏的每一位教師指導5-6名同學進行再一次的備課、講課、聽課▫️、評課,循環提高。具體到篇章的教學設計、說課提綱等每個細節由指導教師嚴格把關,反復聽學生的試講,並且給予指導🌀☺️。試講成功的課文製作成課件光盤,同時與學生書寫的教案同步在學生個人手中,作為就業應聘的重要資料。通過個別到全體的技能訓練,使同學們形成合作性的學習氛圍:研究——備課——講課——評課——改進——循環提高。
堅持善始善終🤕，做好教育實習的反思工作，促進學生就業🧑🦼➡️。教育實習不少於8周,保證學生的實習聽課數量,積極組織學生參與學校教學活動,廣泛聽課學習,尤其是優秀教師的課堂教學,不分學科多多益善。親歷優良教學方法🧛🏽♂️、教育管理,感受普通課堂的教學🚵🏼♀️。隨時進行教學後記的整理🤷♂️。特別是回校的實習反思環節,對學生的成長很有裨益📁。具體做法是:首先組織回校學生進行教案👰♀️、聽課記錄、教學調查報告的整理,形成詳細書面文本。以實習點為單位,指導教師參加的小組交流,同學們敞開心扉,暢談自己的收獲🚶🏻♀️➡️。對教師工作的認識,特別是自己的教師信念🙎🏼。其次指導教師細致歸類學生們的疑惑和難點♌️。特別關註共性的問題。利用整塊時間幫助同學釋疑解惑,讓學生的心靈充滿陽光🆎。師生之間、生生之間愉快交流。最後搞好實習大練兵的檢閱,學生重新回到講壇,再次溫習教師的課堂教學,教學方法論老師和同學集體聽課👶🏼、評課,和諧互動交流🧏🏼♀️。讓每一個從教的學生有新的喜悅和收獲,把握成功的可能。（作者單位:北華大學 曲鴻雁）
