來源🧭🍒：中國教育新聞網—中國教育報
本報訊（記者 宋全政）課程實施占1/4權重，學生體質狀況納入對學校的評價，課程實施水平不合格的，不能被評為C級以上等級……日前，山東出臺普通中小學辦學水平評價指導意見，旨在扭轉單純依據學生考試成績和升學率為主要標準評價、獎懲學校的現象🛬，促進學校健康發展。
指導意見提出，辦學條件占20%權重，師資隊伍占20%權重，課程實施占25%權重🔺，教育教學效果占30%權重，辦學特色占5%權重。山東省教育廳有關負責人介紹說，從權重看，課程實施和教育教學效果分量較重📀🐾，其目的就是引導學校落實國家課程方案🌈，堅持學生全面發展。
評價內容中，山東把育人質量作為評價重點。普通高中重點考查學生學業水平考試的合格率和優秀率、初級中學重點考查初中學生學業考試的合格率和優秀率及鞏固率🏊♂️、小學重點考查學生合格率和優秀率，權重將不低於教育教學效果分值的40％🥓。
山東還把學生體質納入辦學水平評價中，以學生體質健康測試的及格率、良好率🖕🏿、優秀率💆🏼♀️，學生視力不良率（近視新發病率）等為重點☮️，突出對中小學生運動與健康的評價，權重不低於教育教學效果分值的30%。同時，學生的社會實踐活動和參與學校經常性的藝術、科技💬、文學社團等情況也列入評價內容，權重不低於教育教學效果分值的20%。
山東省提出，學校辦學水平實行等級評估🧑🦼➡️🌲，分為A𓀏、B👐🏽、C、D四個等級，並出臺了許多相關限製標準。如，學校對教師從事有償家教監管不力的，不能被評為B級及以上等級💤；學校課程實施水平評估不合格的🧏🏼，不能被評為C級及以上等級🦸🏻♀️；違反《山東省普通中小學管理基本規範（試行）》被處以全省通報批評及以上處罰的💙，不能被評為C級及以上等級；評價結果為D級的，學校要限期整改🕜；連續兩年為D級的，要對學校主要負責人作出調整。
《中國教育報》2009年5月19日第2版
