來源🪐：中國教育報
禹天建 繪
主持人😠：
本報記者 程墨 實習生 羅曼
訪談嘉賓：
郭元祥：華中師範大學教育學院教授
潘陽🤏：武漢市關山中學高一學生
王華強💏：武漢市魯巷中學校長
【本期話題】
作為教育部公開向社會征求意見的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》20個問題之一🍃，“高中取消文理分科的必要性和可行性”連日來引起了社會各界的熱議，支持和反對的聲音針鋒相對，各種建議和意見也五花八門，為此🧑🏿🍼，記者約請了3位嘉賓就相關問題共同探討。
是否取消存爭議
主持人：高中文理分科在我國已經實行30多年了，現在教育部將其作為重要問題提出來征求民意🤽🏽♀️，是不是意味著取消分科勢在必行？
潘陽：到了高中階段，我們的學習特長0️⃣、興趣傾向已經很明顯了💆🏿，根據自身的特點和今後的發展方向來選擇側重文科或者理科，有利於我們集中精力🔭，更大地發揮自己的優勢，為以後的專業化學習打下基礎🔞。
王華強👨👩👦：目前高中文理分科備考有其合理性。首先，學生存在偏文偏理的差異性，分科學習更有利於學生優勢發展；其次，目前高校招生分文理兩大類𓀆，這使高中也自然按文理分科來教學。但是分科教學的弊端也是很明顯的→，很多學生從高一甚至更早就對自己有了分科定位🤷🏼♂️，學習精力過早地出現傾斜👖，而真正分科之後，則完全拋開了與考試不相關的科目，這導致學生的知識結構存在缺陷🌦。據我了解🙆♂️，在文理分科的時候🤽🏿♂️，很多學生對自己的優勢和興趣還不是很清楚，往往是按照家長的意願或者從眾心理來選擇，這不利於學生以後的發展🛌🏽。
郭元祥：當代科學技術發展的一個顯著特點就是學科的交叉與綜合，這在客觀上要求必須培養具有跨學科知識背景和能力的高素質復合型人才。現在高校都提倡打通學科壁壘，培養通識人才正是順應了這一潮流，但是由於高中文理分科導致了學生知識面的狹窄，使得高中教育和大學教育之間出現了斷層。
操作起來有難度
主持人：是否取消高中文理分科的爭論很早就有了，部分省市也進行過一些嘗試，但是都沒有達到預期的效果，大家認為難處何在🍣？
潘陽：如果要取消文理分科，那麽高考的內容和形式一定要作相應的改革，否則👩🚀，我們就必須把有限的時間拿來應付9門課程的學習和高考🦹🏿♀️🧖🏼，這樣的壓力怎麽吃得消？
郭元祥🙆🏻♂️：取消文理分科是一項牽一發而動全身的系統工程，它涉及考試製度、高校招生製度等一系列改革🌿，取消高中文理分科，首先勢必要對高考進行改革，但截至目前，部分省區進行的高考改革📦，包括以取消文理分科為目的的“大綜合”考試，並沒有得到社會的廣泛認同，仍有“加重了學生負擔👊🏼⛓，提高了教育成本”的質疑🫱🏼。另外🤵🏻，取消文理分科🧴🥇，對優質教育資源提出了更高的要求，這就意味著必須縮小城鄉教育資源配置的差距🪵。
王華強：不僅要對高考選拔製度以及中學考核製度進行改革🪕，還要改變家長⤵️、老師思想中根深蒂固的“唯分數論”思想，如果沒有這些舉措跟進，文理分科就不會真正落到實處。而目前分科教學是高中的普遍做法🏌🏿♂️，師資也是根據這一模式配備。一旦取消文理分科，所有學生都要進行9門學科的高考學習，對高中教師素質以及教學管理等各方面也都提出了挑戰。
配套改革是關鍵
主持人😓：取消高中文理分科既不能增加學生的學習負擔，又要保證學生的全面發展，大家有何建議👨💼？
王華強：取消文理分科的前提是不能增加學生負擔🫐，我認為可以相應地降低考試難度，縮小各科復習備考的範圍🧚🏼，以維持取消分科教學前的總復習量，以此來平衡高考內容增加帶來的學業負擔。由於取消分科不可能一蹴而就，所以現階段可以先禁止高一分科🪙，在高二統一分科後，文科生仍要學習理化生，理科生仍要學習政史地🫱🏻，會考的成績也可以按一定比例納入高考成績的方式，激發學生的學習動力🦹🏼。
郭元祥：改革應該按照公平原則，合理、穩妥地進行。取消文理分科並不意味著所有學科都要納入高考範圍，而是學生根據自身興趣愛好選擇側重文科或者理科的課程，它的前提就是高中能開齊開足各類選修課程和實行學分製。其次，可以通過完善高考招生製度♕，加重對學生綜合素質的評價來發揮一定的導向作用。
