作業是學生掌握知識✍🏿😇、提高綜合運用能力、拓展思維能力的重要抓手🥵🧚🏽♂️，也是落實“雙減”政策的關鍵所在。山東省濰坊市臨朐縣以校園微改革為切入點，團隊引領、體系構建、機製保障三措並舉🦸🏼♀️，推動學生作業形式及內涵變革🟢，構建提質減負的多樣化作業體系🧔🏻♀️，撬動學習方式變革🔼，促進學生核心素養提升。
團隊引領——從作業“布置好”到布置“好作業”轉變
臨朐縣教育科學研究院組建教研團隊🤏🏽，從作業合理整合、優化設計與有效評價出發，進行了深入研究和探索。教研員深入基層學校，充分了解學校🧶、教師在作業管理方面存在的焦慮和困惑，聚焦實際問題，圍繞作業育人導向🚶♂️、作業時間把控🐅、作業設計水平🧗🏿♀️、作業評價反饋等方面☝🏼，提出解決方法和實施路徑，全縣各學科明確了多元分層、精準提質的作業設計改革的價值取向🤏🏻。
2022年6月♛💁🏼♂️，在臨朐縣東城街道上莊小學的作業改革領航團隊工作室裏🐪，一場關於主題作業設計基本路徑與方法的研討活動正在進行。學校邀請了縣教科院專家陳榮昌、於化紅等到校進行集體教研。作業改革創新研究項目負責人呂立強以“減負提質”為切入點，圍繞校訓文化、課程載體、設計主題💆🏼♀️，從作業設計的類型、實施🌄、評價等方面講述🧑🏻🦼➡️，新的思路理念讓人耳目一新✋🏼♦️。2021年以來，該校大力推行“基於主題的實踐性作業探索與實踐”微改革項目，遴選骨幹教師組建領航團隊，深度研究作業優化設計，從主題與目標、規範與科學、實踐與創新、選擇與分層🧔🏻♂️、評價與反饋5個維度🧔🏻♂️，引領教師對作業設計進行全面改革🫴🏿，用作業來激發學生學習的興趣，實現了從作業“布置好”到布置“好作業”的轉變🧑🏿，推動學校在育人質效上的有效跨越👨👨👦👦。
體系構建——讓作業設計走“新”更走“心”
臨朐縣堅持將創新思維作為解決教育難題、推動教育發展的“關鍵一招”📿🧲，出臺《關於進一步深化教育教學改革創新的實施意見》，列出了作業管理等15類重點改革事項👐🏽。臨朐縣東城街道上莊小學結合實際，確定了備課專業化改革🌘、基於主題的實踐性作業改革🕘、學生民主互助合作學習管理等3項改革課題，形成從備課、上課到課堂學習再到作業管理的閉環管理。每個項目成立一個研究團隊，落實人員、經費和措施📌，構建起了研究—實踐—評價全方位的改革推進體系𓀊。
在作業管理改革中，突出學科滲透🫒🚅、活動融合☦️、實踐創新，精心設計出動手操作類、演說交流類、觀察體驗類、探究調查類、閱讀收集類等不同類型、不同層次的作業🚒，綜合考慮學生的學習能力🧗🏼♂️、思維品質、態度興趣等維度，進行分層分類布置，在提升作業與學科教學融通實施力度的同時，實現了從大水漫灌到精準滴灌的轉變❗️，有效提升了作業的育人效果。對此，五年級學生苑文涵深有感觸⚱️，以前她對寫作文發怵，特別是對情景作文更是無從下筆🌋。基於主題的實踐性作業實施以來🐳，每次寫作文前，教師總跟學生一起“身臨其境”，帶領他們做水果拼盤🛄、種蒜苗👶🏼、包粽子等🧗🤘🏻，每次活動後再動筆🚴🏼♂️🙉，讓她感到寫作文真正言之有物✍🏼，而且愛上了寫情景作文。
“我們緊盯‘提質、增趣☝️、優化、控量’4個關鍵詞，不斷推進作業管理改革🛬，設計出新穎的主題作業，讓作業從‘一刀切’變成了‘自助餐’，在增強學生興趣的同時，實現了輕負高效，促進教學質量的大提升。”校長張振偉說。
機製保障——讓“作業管理”變為“作業研究”
為激勵學校和教師參與作業管理改革工作積極性🐅，臨朐縣製定《加強和改進教育評價改革的實施意見》，將各項重點改革事項納入評價考核範圍，明確評價指標，改進評價方式🛖，提高評價實效，有效提高和增強教育改革的系統性、整體性和協同性🪓，用良好的製度機製倒逼學校和教師深度研究改革🤓😛、縱深推進改革🏨，保障各改革事項落實落地、取得成效。
在上莊小學的“上小夜話”改革論壇上🖲，團隊成員們定期圍繞改革目標、任務布置、檢查反饋🤌🏼、整改落實等方面進行深研細判👈，在思想碰撞中𓀄，團隊成員逐步形成更接地氣的改革思維，讓項目推進更加完善🏹、高效👨👧。與之配套的👢，是學校量身定做的一系列改革考核、評價、管理方案和細則🎵，學校對作業管理改革等創新項目實行動態分析、動態評價🆗、動態考核👨👨👦👦，及時修正方案🔈，推動作業管理改革增值賦能。
學校被確定為山東省重大招標課題“基於腦科學的教育教學質量提升策略研究”課題研究實驗學校，下一步，學校將以課題研究為綱，統籌推進基於主題的實踐性作業探索研究🤌🏻🥖、備課專業化和學生民主互助合作管理等微改革項目，形成管理閉環🧏🏻♀️，確保各項目穩步🙏🏿、有序推進，達到預期目標🏌🏽♂️，以改革小切口推動教育質量大提升🚣♂️。
作者🍇：竇碩強 張振偉 呂立強 李霞
文章來源👦🏼：《中國教育報》2022年08月04日 第04版 版名：理論周刊
