不知從何時開始🤽🏽♀️🩲，老師批評學生成了個“事兒”。不信，你看最近的新聞🧙♀️：河南省信陽市某高中老師👵🏽，因批評學生上課帶手機，被學生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老師🪝🔢，批評了一位逃課去網吧的學生，結果學生離家出走，老師苦尋6天才將其找回……
老子管教孩子⏺，老師管教學生，自古以來天經地義🧟♀️，初會學話的小兒都會念“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。可現如今，老師批評學生⏩，怎麽那麽容易“惹禍上身”呢？
應該看到進步的一面👷🏿♀️。那就是，“教與學”的關系越來越擺脫原來“天地君親師”的唯上論、唯師論🕚，越來越追求“教學相長”的境界🤷🏻♀️、師生平等的關系。近一年多來🔶☘️，教育界發出越來越多這樣的聲音🤱🏿：教育也要“供給側改革”🔷，要貼近“學生的消費需求和消費習慣”🤾🏿👨💻，即使是選拔錄取，也不能“見分不見人”🤷🏼。
在這樣的情形下，學生作為獨立的個體，贏得越來越多的重視和尊重🏑，也就成為大勢所趨👷🏽♀️。那些原來見怪不怪的體罰陋習🧑🏿🎓，已成了人人喊打的過街老鼠🈵。上有師德“紅線”，下有自媒體遍地開花👨🏿💼🙇🏻♂️、“捂蓋子”越來越難的社會監督，一些品行不端的老師受到了懲罰🌡，敢於觸碰底線的人越來越少👨👨👧👦。
然而，凡事過猶不及🏊♀️。“師者，所以傳道授業解惑也”，學生做得不對，老師自然要批評，假若是非不分，如何稱之為“教育”呢？問題似乎就出在這裏。今天的孩子，都是每家每戶的“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口圍著轉，不但習慣了對長輩呼來喝去🎅🏿，長輩還一副“很受用”的模樣。試想🙎🏼，這樣的孩子進入了學校，面對老師的批評，怎能坦然接受？一遇批評，孩子往往覺得受了天大的委屈，要麽“揭竿而起”、離家出走，要麽向家長“告狀”。可悲的是，“熊孩子”背後往往是“熊大人”💤，一聽孩子受了“委屈”🫚，心裏便老大不痛快：我都舍不得批評🧑🎨🧛🏽♂️，你竟敢批評🧝，那還了得？
學校的校風🖖🏻、校紀、學風也因此走了下坡路👯♂️🪚。筆者幾次聽到老師私下感慨👱♀️，“現在這世道，都不敢批評學生了。”
老師不敢批評學生，受害的首先是學生本身。比如，面對校園暴力，老師如果不敢大膽出手，及時批評製止，一方面會縱容施暴學生👨🏻💼，使其逐步走上歧途😉；另一方面，也會使受欺淩學生雪上加霜，造成二度傷害。同時，這也是對雙方學生家庭及社會的不負責任🥰。
老師不敢批評學生🧑🏼🏭，絕非小事。學生如同樹苗，如不及時修枝剪杈，極易長成“歪脖子樹”。孩子不能在蜜糖和贊美聲中長大，適宜的批評有百利而無一害。很多人長大後對老師充滿感激🐬，就是因為老師及時給出批評🪚，“懸崖勒馬”，避免了更嚴重的後果。更有意思的是⚓️，很多老師感慨，畢業後真正感恩老師者🌐，往往是那些受批評多的學生。
在這裏，有必要提醒家長一句：溺子如弑子⤴️。大多數老師是為了孩子好🤸🏻♂️，很多老師的批評是“愛之深、責之切”。只要批評得對，家長就應該支持老師。況且，孔子尚且“吾日三省吾身”👨🏼🏫，孟子尚且推崇“聞過則喜”🤹，一個成長中的孩子，做得不對、做得不好，怎麽就批評不得了？反之🫴🏿，如果一個孩子上學時對校紀校規無所畏懼🚴🏿，對老師批評難以接受，等將來長大成人走向社會，能不被社會狠狠“教訓”嗎？能成長為有用之才嗎？
當然，作為教師🚣🏼♂️，還是要講求方式方法。畢竟🌚🏌🏼，批評只是手段，不是目的，能用藝術化的手段使學生變得更好，才是教育的真諦。
作者：張爍 來源👩🏿🦰：人民日報
