公選課是大學校園裏的一道風景🧗♂️。幾百人的大教室，坐滿了各個院系的學生，授課老師要鎮住全場🧑🏽🌾，還真得有點功夫。其中也有翹楚，每個大學都有學長們流傳下來的蹭課地圖🙋♀️，每一堂必聽的大課裏🌎，都潛藏著一名“校紅”老師，他們的課座無虛席，甚至偌大階梯教室裏站滿了人，臺上妙語連珠，臺下掌聲笑聲不斷✤。
對大學生們來說⛹🏽，一堂像樣的公選課🎒🎴，才是他們大學生活的開始🔳，從中可以看到“大學的樣子”🧑🏻🦯，有知識的更新🏌🏽♀️，有思想的躍升也有成長的足跡，而這些最終會成為記憶裏溫暖的一角。
有這樣一句話💭：“什麽都不幹🖤，大學校園‘熏’4年🥳，出來都不一樣。”這“熏”人的🧝🏻，就是包括優秀公選課在內的大學課堂。今天我們關註那些大學校園裏不容錯過的公選課，看看它們都有怎樣的特質，包含著怎樣的“大學之道”。
用有趣的方式打開“愛和情”
曹露忐忑地走出教室，走到樓梯口🫵🏿，按照老師的指示，她用黑布將自己的眼睛蒙上，顫顫巍巍地邁出一只腳下了第一個臺階，接著又邁了另一只腳。這時，她的右手被一個人牽住，順著這個人牽引的力量，她在黑暗中找到了方向，加快了下樓的速度。偶有障礙物，那只援手的牽引與提醒也隨之而來📯。
“蒙著眼睛的時候，你其實很難信任別人。你會依賴他，但同時又很害怕他讓你受傷♦️。”曹露說。上下一個來回後，曹露又擔任引路人的角色。整個過程中，她不能說話🚼，完全依靠肢體接觸來提醒對方。“當你牽引著別人時➗🧑🏽🦲，又會很擔心這個人✭。你很想讓他完全相信你，讓他受到你的保護。”曹露深思後說🫰🏽。
這是一堂“人際關系”課，曹露和所有在中國人民大學上過胡鄧老師“情感心理學”課程的同學，都會花整整一堂課的時間🦹🏽♀️💅，做這個被稱為“信任行走”的心理素質拓展體驗。“光明真好！”學生王心鳴笑著談她課後的感受⛴🎱，“它讓我找到一種努力信任他人的感覺。”
在胡鄧的課堂上👧🏻，學生們會體驗到迥異於傳統課堂的授課方式：他會跟你談“生死”，一起靜靜聆聽失事飛機黑匣子發出的聲響，以此感受死亡；一起模擬死亡場景，讓學生們寫下自己最想做的事情，從中認識自己👩🦽➡️；他會跟你談“戀愛”，給學生們闡述分析身邊的愛情案例，並讓學生以實踐小組的形式拍攝愛情短劇……
“情感心理學”課程在中國人民大學知名度很高，胡鄧也成為學生們心中的“紅人”。“貫穿這門課程的主題是愛，會涉及親情、友情、愛情等方方面面。”胡鄧說，他努力通過各種別致的授課方式💴，向年輕人們呈現出自我認知的整個過程。
“真實”🤘🏿，“有趣”，“震撼”🩹，“思考”♚💹，這是學生們評價“情感心理學”課堂的幾個關鍵詞。很多人通過這門課程，在“愛”與“情”中調試自己的位置感，從而提振自己的自信心📖。
胡鄧從1998年開始為大學生做心理咨詢，他發現前來咨詢的學生中🫘，70%是因為情感問題🏊🏻♀️👩🏿🏫。經過一番積累和準備，2002年，胡鄧在全校開設“情感心理學”公選課。如今⛑️，這門以“愛”為名的課程，已陪伴人大學子走了15年🩼。
塑造健康的社會人格，是大學教育應有之責。胡鄧用各種“花哨”的動作，把鑰匙交到學生手中，讓他們自己開啟幸福人生的大門🚵🏽。而這把鑰匙就是心理建設™️，讓學生建立有效的自我心理調節機製。
在創意中體認文化與傳統
當花木蘭的戎裝粉黛邂逅3D打印🚃，當張飛的黑臉長須遭遇激光印刻技術🧑🏻🦲，會發生什麽？在四川大學丁淑梅老師的“中華文化”課上👨🏼🌾，西楚霸王🛃、崔鶯鶯💟、杜麗娘……這些戲劇裏、小說裏的人物，都能搭乘奇妙的時光列車，暢遊在現代生活的舞臺上⌨️。
這是一堂神奇的課，自製主題布袋、茶杯👲🏻，自創泥人戲、小人舞、火柴舞……學生們用現代創意讓傳統文化活了。
體認自己的文化和傳統🦹♀️，是大學生的基本素質要求。面對博大精深的中華文化，如何讓學生通過一堂課實現這個有些宏大的課題？傳統戲劇是一個不錯的切入點，這也是丁淑梅的初衷。
而面對浩繁的傳統戲劇文化🪨，讓學生敞開心扉接納與理解，同樣是個挑戰。丁淑梅的理念是讓學生開展創意實踐活動👱♀️🧑🏿🎄，啟發自身創造力與想象力👭🏼，通過現代技術與傳統戲劇的時空碰撞，感悟“戲”的永恒魅力🧚🏼。“就是讓學生不僅動腦動心，而且‘動手動腳’，讓傳統文化走出課堂、走進生活🌑、住進心裏。”丁淑梅說🫲🏽。
“簡直就是驚喜🧍♂️🖖，意外不斷的驚喜🎷！”學生們交上來的作品讓丁淑梅興奮不已👩🏽🎤。她不喜歡“作業”這個叫法👵🏻🔃，在她看來，那就是學生們的作品，飽含了他們心血和智慧的創造👸🏿。
在川大，還有一位老師的公選課特別“賣座”，需要學生們熬夜拼命“刷課”才能選上的，那就是謝謙老師的儒學課💂🏻♂️。謝謙在微博上自稱“喵爺爺”🧜♀️，學生們也跟著叫，聽上去有點像“老夫子”。但“喵爺爺”講起課來可不是“老夫子”式的刻板🕓，他旁征博引，從花花草草侃到明星大腕，把有些遙遠的儒學👩🏽⚕️，與學生們的尋常生活場景結合起來。這讓學生覺得儒學不是故紙堆，而是活生生的🙆🏻♀️。
在現代校園教授傳統文化，謝謙有兩個信條：“化舊學為新知”“將傳統真正與當下生活打成一片”，在他看來🫰，全球化背景下，中國青年應對包括儒學在內的中華文化有深刻的體認🤸🏽♂️，因為它是國家與青年之間最柔韌的臍帶。
“對個人來講，傳統文化課最終會在潛移默化中成為一種啟示”♘，謝謙認為，直面生老病死與重大挫折，追尋幸福而有意義的人生⏯，這是學生需要獨立修習一生的課，而豐富多樣的中華文化課則提供了先賢們的智慧，供學生們作為前行的智囊。
在頭腦風暴中“創新中國”
“如何簡單快速地讓吸管穿透蘋果？”“龜能抓到並吃掉活的老鷹嗎？”“如何訓練100只跳蚤都只跳300mm高？”在上海大學的一門思政課上👩🏻✈️，校長金東寒院士開講了🤙🏿，看似天馬行空的問題立即吸引了大部分人的註意。校長還親自演示用吸管穿透蘋果，用酒精點燃自己研發的發動機模型，一番別有生趣的演示之後😕，大家開始一起討論一個問題：“創新是否是靈機一動？”
“當金院士捏住吸管一端狠狠插入蘋果的那一刻，當發動機開始迅速轉動的那一刻，全場驚呼聲不斷，大家都沸騰了！”剛結束一學期課程學習的劉智超同學說，“通過案例展示🧎♀️➡️，我們更容易理解什麽是創新，而非只是紙上談兵。”
這就是上海大學從去年冬季學期開始開設的通選課“創新中國”🦸🏼♂️。兩個半小時的課常常讓同學們意猶未盡👰🏿，劉智超笑著“抱怨”道：“最後半個小時是學生提問環節⛴，但大家參與度太高了，所以每堂課都拖堂。”
這可能是理工科學生最喜歡的課堂的樣子🍒：首先“大咖”雲集：為了上好這門課，上海大學的20多位“學術大牛”輪番上陣，校黨委書記羅宏傑教授和校長金東寒教授領銜，大數據領域的郭毅可教授，幾何精度標準和機電一體化領域的李明教授👎，人口遷移領域的蓋伊·阿貝爾教授等也都是各自領域的佼佼者。
其次是問題有格調：“大咖”們都從最近新聞事件或學科熱點引出課堂主線問題🤛🏿，如“創新何以成大國重中之重”“中國製造誰來造？”“有BAT就是互聯網強國了嗎？”“中國能有‘海萊塢’嗎💪🏻？”……課堂不提供標準答案，學生相互作答、彼此駁難，從中找出自己的思維缺陷🦸♂️。
再次😋，課程主題別具匠心：10節課覆蓋了文🖕🏼、理、工、經🐶、醫等學科，涉及機器人🤧、大數據、生命技術📐、投資金融、知識產權等前沿科技🏄🏿♂️。
“它把創新化成一個個看得見🐽、摸得著、說得出的具體問題☣️，給學生一種開放性的思維，這就是創新的基礎🐕。” 課程策劃人、主持人兼授課老師顧駿說👩🏽🏫。上學期課程結束時，另一位課程主持人顧曉英收到一封電子郵件寫道：“每周三晚蹭完課🏊🏽👰🏿♀️，我的心情都久久不能平靜，內心激蕩的🤴，有從課程和教書人中所感受到的溫情，還有思維被點燃後對於未來摩拳擦掌的激情。”
當創業創新成為社會共識👩🏻🏫，大學應該進行怎樣的創新教育🧑🏻💼？上海大學的“創新中國”正試圖給出自己的答卷。（新聞來源：人民日報）
