“當前🕴🏻，學前教育領域存在去‘中國化’的問題🧑🧒🧒，在經驗的傳播上存在重外輕內的傾向🎡，在發展上存在重硬輕軟的現象。”日前🫙，中國民辦教育協會學前教育專業委員會理事長楊誌彬在2016學前教育發展大會上如此說道。
隨著兩期學前教育三年行動計劃的實施👨💼，截至2015年底📠，我國學前三年毛入園率已達75%，入園難問題得到明顯緩解↗️。在此背景下，學前教育如何進一步提升質量🤰🏿，未來發展趨勢是什麽，這些問題成為由中國教育學會學前教育專業委員會📑、中國民辦教育協會學前教育專業委員會等單位主辦的本次大會討論的熱點🧨。
一問：學前教育發展趨同還是趨異
“在數十億年前，有兩個類人猿，分別帶領他們的家庭，一個走向東方，一個走向西方，他們從自身的經歷中發現、總結和形成了兩種不同的教育文化價值觀👨⚕️。”教育部教育發展研究中心戰略研究室主任高書國，用這一風趣的表述🖖🏿，形容東西方教育文化的形成。然而🚫，他認為一個很有意思的現象是，在世界教育融合趨勢下，由“虎媽”“貓爸”引發的對東西方教育模式的大討論可以發現，世界各國正在尋找共同的教育目標，“西方國家教育在向左轉”🥄。
高書國援引了[法]妮科爾·涅索托（Nicole Gnesotto）的一段話🐣：進入21世紀📂，全球化正在由西方國家向東方國家、發達國家向發展中國家單向的“全球化”，演變成為東西方國家之間的雙向全球化⬛️。中國哲學講求“合而不同”。“本土的、現代的東西正在與全球的、西方的並肩發展。”“實際上，全球化的真正結果是本土性和現代性的融合之花🌬↕️。”
“我們不得不提出這個問題➾🧝🏽♂️，在全球化過程中，我國學前教育的發展在全世界範圍內到底是趨同還是趨向不同的發展？”中國教育學會學前教育專業委員會理事長、華東師範大學教授朱家雄說👳🏻♀️，“當下，文化認同是教育最重要的問題⁉️。在崛起中的中國背景下👐，如何為培養未來認同中國文化🤹🏽、中國社會運行方式、中國政體的現代創新型人才打下基礎，是當今我國學前教育發展面臨的一個主要問題。”
在朱家雄看來，新頒布的《幼兒園工作規程》🍻，把原來的表述“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育”，改為“實施德、智、體☠️、美等方面全面發展的教育”🤘🏻，體現了對“德育為先，立德樹人”這一教育根本任務的強調🌲。“幼兒教育要培養孩子做人🏌🏻♀️、做中國人、做現代中國人🈂️🤦🏿♀️，必須重視中華優秀傳統文化的傳承。”
二問：忽視質量的免費公平嗎
今年3月，我國發布了《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》👨🎨，其中提到，“鼓勵普惠性幼兒園發展👮🏼♀️，加強農村普惠性學前教育”。而在今年的《政府工作報告》中提到，“支持普惠性幼兒園發展”。
“‘鼓勵’是倡導性的，而‘支持’不僅包含‘鼓勵’，還包括‘參與’和‘作為’，政府不僅應當有政策安排🦹🏽♀️，還要有資金支持🫄🏽。”北京師範大學教授劉焱表示，由倡導性的“鼓勵”到確定性的“支持”🩱，表達了中央目前對發展普惠性幼兒園的態度🧑🏻🍳、力度和立場，也是給地方推動相關工作的強烈信號和明確要求。
劉焱介紹了2014年一項對東⛹🏼♀️、中🍾🥄、西部樣本城區不同類型幼兒園占比的調查，結果顯示：東部地區形成的是以公辦園（39.32%）和公辦性質幼兒園（29.56%）為主體、普惠性民辦園（19.57%）為補充的資源配置格局2️⃣；中部地區形成的是以普惠性民辦園為主體（66.67%）👩❤️👨、公辦園（11.83%）和公辦性質幼兒園（12.9%）為補充的資源配置格局🕵️♀️；而西部地區普惠性學前教育資源占比較低，非普惠性民辦園比例高達54.03%🧑🧒🧒。
“普惠性和均等化程度不高，是普惠性幼兒園當前發展中存在的問題。”劉焱說，當前我國學前教育公共服務體系格局的特點是，以民辦園為主，公辦園占比仍然較低，覆蓋幼兒面過小🧖🏿♂️，“公辦民辦並舉”格局尚未形成🧛🏿♀️。而且，區域差異和城鄉差異非常明顯，辦園質量參差不齊👰🏽，家長分擔比例在園際間差距較大。
在這種情況下♾，普惠性幼兒園的發展方向是“擴面🦈、提質、促進均等化”🤘🏻。同樣是普惠性幼兒園，現在公辦民辦差距太大。“有些地區提出實施學前三年免費教育，我覺得在現在的情況下不太妥當。因為孩子享有的服務質量完全不同，免費看起來均等，其實背後隱藏著不公平👳。”劉焱認為，學前教育要免費，前提應該是質量要均等。
三問🧎🏻♀️➡️：“互聯網+A、B”的模式在哪裏
在學前教育普惠性資源不足的情況下，如何發揮互聯網的作用，達成教育資源的優質化、均衡化和易獲得性🌂，是與會者關註的一個問題🙅🏿。
高書國認為，在全球教育大融合的趨勢下，未來中國教育的發展🧑🏼🫱🏻，應構建一個與中國大國地位相適應的開放的教育體系，發展未來教育⚪️，建設未來學校。未來中國將進入領跑世界互聯網的時代，有利於進一步縮小人們學習、傳播、掌握和創新知識的差距。“很多教育改革🤽🏻♀️🦮，包括學前教育改革，可以在大數據的背景下來推進🧪、探討和研究。”
互聯網+教育有幾種模式🍃，一種叫互聯網+A🏇🏿，一種叫互聯網+B👵🏿☆，還有一種叫互聯網+A、B。“互聯網+A、B這個模式比較有益，線上線下溝通，創造一個比較大的高品質平臺，又可以非常容易地得到。但這個模式在哪裏？”朱家雄說，對學前教育來說🏋🏻，這個模式給教育創新帶來了非常好的機遇🏂，“我們能否抓住這個機遇🙎🏼？”
“如何進一步挖掘互聯網對教育的支持潛力，是我們今後努力的方向。”會議承辦方特蕾新教育集團董事長郭小娜認為，幼教機構完全可以借助互聯網技術實現靈活多變的線上教學🏄、特色化課程🚴🏽♀️、個性化服務等，以滿足家長對優質學前教育日益增長的需求🥠。同時，幼兒園也可以通過“互聯網+”🧕，在師資隊伍、課程教學、品牌和經營等方面，得到強化與提升🫲🏻。（新聞來源：中國教育報）
