著力加強“五大建設”
重慶市教育委員會主任 周旭
一是學科專業建設🛠。任何脫離學科專業的創新創業教育都是形式主義，必須加強高校學科專業建設，突出辦學特色🪆。2013年以來，重慶市實施了特色專業、特色學科、特色學校建設“三特行動計劃”，每年資助3000萬元，已評選建設特色專業點120個、特色學科專業群50個🚾。下一步，將進一步根據需求導向，優化學科專業結構和人才培養類型結構🦬，加大特色學科專業建設力度🦅。
二是課程建設。課程與教學是人才培養最基礎⚧、最關鍵的環節。完善課程體系、改革教學方法，是深化創新創業教育改革的核心。近年來，重慶市積極鼓勵高校挖掘專業課程中的創新創業資源🧖🏼♂️，推進教學方式方法改革，多所高校開設了就業創業指導課程。
三是協同育人機製建設🙎✉️。創新創業教育的實質是增強學生的創新精神和實踐能力🚋，必須要增加他們了解社會🍃🤾🏽♂️、參加實踐的機會。為此🔽，要堅持開門辦學✈️🛍，推進政產企研之間多種形式的合作互惠🧜🏽、協同育人🚣♂️。目前，重慶市已有17所高校與相關行業企業合作建設市級協同創新中心24個。下一步，將進一步健全協同育人機製，加強實踐教育。積極開展創新創業和技能大賽，增強學生創新創業意識和實踐能力。
四是“眾創空間”建設。目前📒，重慶市已啟動在高校和科研機構打造示範性眾創空間100個以上、推出科技成果轉化示範案例100項以上的“雙百示範行動”🧸，55所高校參與。下一步，將繼續加強大學生創客空間建設✨，把眾創空間的建設發展過程與學生進行創新創業學習訓練過程融為一體，大力引導🎵、鼓勵師生創新創業。
五是教師隊伍建設💆🏽。教師是深化高校創新創業教育改革的關鍵。近年來🙃，重慶市建設了111個高校創新團隊，按管理類10萬元、自然科學類30萬元給予了資助；對協同創新中心科研隊伍建設，分別予以了300萬元的專項支持👳🏻♀️。下一步🦸🏼♂️，將探索把教師帶領學生創新創業折算成工作量等辦法🤳，遴選創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉🛟，提高教師創新創業教育的能力😨。同時，建立專兼結合的教師隊伍建設製度，擬聘請1000名各行各業優秀人才，擔任創新創業課授課教師或指導教師🚣🏽♀️。
多措並舉 務實耕耘
西藏自治區教育廳廳長 馬升昌
西藏在推進高校創新創業教育改革方面重點做了以下幾個方面的工作🌅。
1.實施人才培養機製改革🪹，為創新創業人才培養提供製度保障。一是按照立德樹人的導向要求各高校根據辦學定位和自身特色深入調研，修訂人才培養方案，將專業教育和創新創業教育有機融合🤙🏻。二是改革教學管理製度，推行休學創業和創業學分積累與轉換製度等，為學生創新創業提供製度保障。三是對教學內容、教學方法和手段以及課程體系等進行改革🔨🙌🏼，註重學生創新創業意識和能力的培養✷。
2.實施項目帶動，大力提升大學生創新創業能力。建立了以國家級大創項目為引領、自治區級大創項目為主體、校級大創項目為基礎的三級大學生創新試驗計劃項目體系，我區每年投入大學生創新實驗計劃項目的經費約為700萬元🤏。2012年以來，有400個大創項目入選國家級大創項目。
3.實施教師專業能力實戰實訓計劃項目，提高教師創新創業教育教學能力👎🏽。為積極推進專業課與創新的有機融合，提高課堂創新教育實效⚜️，我們根據教師的專業和承擔的教學任務，采取剛性和柔性相結合的方式🧝♂️👨🏽💻，分期分批組織教師深入到機關和企事業單位工作一線頂崗或掛職✡️。2012年以來，每年實施100項🧜🏿♀️，每項資助經費1萬元🦹♀️🧗♂️。
4.實施實驗室和實訓基地建設工程➜，強化創新創業實踐✌🏻。在教育部和自治區政府的大力支持下🛺，我們積極籌措資金，加大實驗室和實訓基地建設。“十二五”期間🦘，新建高校教學實驗室100個，繼續加強國家級和自治區級重點實驗室（實訓基地）建設。加強哲學社會科學和工程中心、教學試驗示範中心建設👣，並製定管理辦法🦻🏿，鼓勵開放共享。支持並鼓勵高校通過多種形式加強校外實踐基地建設😵。大力加強實驗實訓環節教育，加強實驗實訓條件建設。
5.實施協同創新育人工程，合力推進創新創業教育🧜♂️🥙。推進產學研用協調發展，推進人才培養、科學研究和科技成果轉化利用等工作的創新📠。緊緊抓住高校團隊式對口支援的大好機遇，實行多種形式的校校聯合培養本科生和研究生。從多年的實踐看，這種方式整合了社會優質教育資源🤼，拓寬了學生的視野🔽👉🏼，培養了學生的創新精神⏪，提高了學生的動手能力，提高了人才培養質量。
統籌協調，整合專項資金
內蒙古自治區教育廳廳長 侯元
大力推進高校創新創業教育🚴♂️🫱🏿，要不斷強化政策保障。內蒙古自治區作為邊疆少數民族地區👩🔬，高等教育規劃小、底子薄，現有20所本科院校，37所高職高專院校🧜，本專科在校生40余萬人。近年來，為全面推進“大眾創業🔈、萬眾創新”，自治區出臺措施，鼓勵和引導高校大學生創新創業🐇。自治區人民政府先後出臺了《關於加強高等學校專業結構調整的意見》和《關於進一步做好高等學校畢業生就業工作的意見》👱。今後🫸，要繼續統籌協調盟市和財政、科技🚶🏻♂️➡️🧓🏼、人社等部門🧗🏼♀️，整合現有專項資金向高校創新創業活動傾斜，包括自治區戰略性新興產業發展專項資金、自治區中小企業發展專項資金🥣、自治區高校畢業生就業創業服務專項資金等👟🖨，支持高校學生創新創業。
大力推進高校創新創業教育👩🏿🏭📏，要不斷強化平臺建設🕵🏻♂️。目前，內蒙古已經建立了高校人才培養、招生🎰、就業聯動機製；在自治區首府興建了占地1024畝的自治區高校科技園和自治區大學生創業園；在各盟市興建了特色鮮明的大學生創業園🙍🏽；全區已建成國家級實驗教學中心8個🧑🏽💼，自治區級實驗教學示範中心61個，實施國家級“大創計劃”236項。
大力推進高校創新創業教育👨🏫，要不斷強化高校改革。一是各高校要結合辦學定位🧑🏼🤝🧑🏼、服務面向和創新創業教育目標要求❣️📷，製定專業教學質量標準🟡🚶♂️➡️，完善創新創業教育的課程體系😉。二是各高校要深化教學內容和教學方法改革，註重培養學生的批判性和創造性思維👨👦👦，激發創新創業靈感。三是各高校要製定在校大學生創新創業支持辦法，支持在校學生結合職業技能開辦科技型企業。自治區將出臺《關於進一步做好蒙古語授課高校學生培養和就業創業的實施意見》📙，通過選修第二學位👩🏿🚀、第二專業或加修應用類課程等途徑🚶♀️➡️，提升蒙古語授課大學生創新創業能力🧎🏻♀️。四是各高校要調整專業課程設置🪴，重點挖掘與自治區戰略性新興產業發展及傳統產業改造相適應的專業和與自治區產業發展緊密結合的應用型企業。五是各高校要將提高高校教師創新創業教育的能力作為崗前培訓🥟、課程輪訓、骨幹研修的重要內容，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業💇🏼♀️、企業掛職鍛煉製度💃🏿。
頂層設計，協同育人
湖北省教育廳廳長 劉傳鐵
一🎺、強化思想認識🫰🏻，完善創新創業教育頂層設計。一是將創新創業教育納入教育事業發展規劃。把創新創業教育融入到專業人才培養總體方案👨🏻🦱。二是將創新創業教育納入湖北教育綜合改革方案⛎📷、湖北高等教育綜合改革方案和地方高校轉型發展試點方案，強化“三個環節”：教學環節、實踐環節、評價環節🏑。三是研究製定《湖北省人民政府辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確2020年前湖北創新創業教育改革的時間表和路線圖。
二、強化協同育人，創新人才培養機製。一是推動校企協同。支持高校與行業、企業、地方合作培養創新創業人才。二是推動科教協同。實施科教結合協同育人計劃、“2011協同創新計劃”👂🏽，支持本科生參與科研活動，及時把科研成果轉化為創新創業教育的內容💓，構建科研反哺教學的長效機製。三是推動校校協同。支持部委屬高校與省屬高校對口支持合作，推動校際間教師互聘、學生互換、課程互選、學分互認，鼓勵學生跨校組建創新創業團隊🙅🏿♀️。
三、強化實踐教學💃，提升創新創業實踐能力🦓🔳。創新創業教育的關鍵在於實踐☂️。一是推進實踐教育基地建設。二是推進創新創業實踐平臺建設。如今🎦，武漢呈現出“天天有咖啡🐾、周周有路演💆🏽♀️、月月青桐匯”的濃郁創業氛圍⏫。三是推進創新創業大賽的開展🧯。
四🤎、強化教師隊伍💇🏻，增強創新創業教學能力🌷。創新創業教育的保障在於教師。一是增強青年教師創新創業能力⌨️。二是聘請“產業教授”擔任創業導師。三是改革教師評價體系🪭，註重在實踐中評價人才。
五、強化政策保障，提升創業服務能力。一是建立健全支持政策。省政府和有關部門、地方先後出臺《關於促進創新創業、發展眾創空間的意見》、《關於實施湖北省大學生創業引領計劃的通知》等文件，形成了比較完備的大學生創新創業政策體系🖌。二是加大資金扶持力度。省財政設立了大學生創業項目扶持專項資金🛒，每年拿出2000萬元，對符合條件的項目給予從2萬元到20萬元的無償扶持。三是強化考核評價。建立高校服務湖北經濟社會發展的綜合考評製度，將創新創業教育納入評價指標。
讓創新創業教育“生根結果”
青海省教育廳廳長 王絢
深化高校創新創業教育改革是一個系統工程💦，需要結合本省自己的特點提出有針對性的措施𓀎，才能使《意見》真正落地👩🏿🎓。多年來🙇🏼🙋🏿♀️，我省高等教育以服務經濟社會發展、培養高素質人才、促進大學生就業為導向，遵循“穩定規模🚸、優化結構🧑🏽🌾🌗、提高質量😤、提升功能”的發展思路⁉️，在加強創新創業教育、進一步推進大學生就業創業方面做了很多有益的嘗試🎶。我省今後將把解決創新創業教育存在的突出問題作為深化高校創新創業教育改革的著力點📳，就現階段我省高校創新創業教育亟待解決的問題提出有針對性的措施。
第一要實現理念上的轉變。要深刻認識到創新創業教育是面向全體師生、融入人才培養全過程的教育教學改革，需要從人才培養本身入手，將創新創業的先進理念深植在學生和教師心中⚪️。第二要凝聚各方合力👩🏼🦰⏱。創新創業教育光靠教育部門和高校的力量是不夠的🅰️，而是要聚集各部門🚾、各行業直至全社會的合力，發揮協同育人作用🪖。第三要有落地的有效措施🤸🏻♀️🤸🏿♀️。要健全課程體系，改革教學方法🙎🏿♂️；強化實踐活動，完善教學管理；提升教師能力🦈，加強指導服務，同時要加強組織領導、強化組織實施、營造良好氛圍⌛️。第四要註重對創新創業教育體製機製的創新🏃。從培養模式、課程體系、實踐教學🫃🏻、教學評價、教學方式、校企合作等方面創新人才培養機製🍏，使創新創業教育與專業教育有機融合🔍。
高校創新創業教育要實現的目標是要建立健全教學與實踐並重的製度。為此，需要扭住四個關鍵環節。第一個關鍵是以優化調整高校學科專業結構為契機🤟，將創新創業課程設置與專業課程體系有機融合🥽，推動教學內容和方式方法的變革，創新校企合作、產教融合實現形式。第二個關鍵是積極探索和構建信息化環境下的創新創業教育教學新模式🦸🏿，發揮“互聯網+”創新創業大賽效能，強化創新創業實踐平臺建設，完善創新創業實踐教學體系。第三個關鍵是改革和完善教學管理製度🆒，更新創新創業教學運行機製🦧，改變考試考核內容和方法㊗️，探索非標準答案考試，設置合理的創新創業學分。第四個關鍵是提升全體教師創新創業教育能力🥾，逐步完善以加強創新創業教育考核為導向的教師隊伍考核機製👐。
構建“三位一體”教育新模式
江蘇省教育廳廳長 沈健
江蘇積極構建“需求導向🍁、能力導向、服務導向”三位一體的創新創業教育改革新模式🤲🏻，全省高校創新創業教育工作呈現出新的良好態勢。
一、註重需求導向，構建創新創業教育人才培養模式
堅持以人才培養為核心，實施“三育人”。一是強化協同育人👨🏽🏫。通過設立創新創業基金、組建創新創業導師團、建設高校學生科技創業實習基地等方式，加強創新創業教育輔導、項目孵化、投融資平臺建設等工作。二是強化實踐育人🧔♀️🔴。面向全體大學生開展創新創業教育，把創新創業能力培養貫穿教學全過程🐯。三是強化文化育人。通過舉辦“互聯網+”大學生創新創業大賽和創新創業成果交流展示會等活動，努力構建以創新創業活動為核心的校園特色文化🌐。
二、註重能力導向，完善創新創業教育教學內容體系
堅持將創新創業教育納入教學主渠道👨🏻🌾，推動形成符合創新創業教育規律和學生身心特征的教學內容、教學方法和課程模式🆑。一是構建多學科支撐的創新創業教育課程體系，促進專業教育與創新創業教育有機融合🥵。二是健全大學生創新創業訓練實踐體系⁉️。面向全省所有高校構建國家、省🃏、校、院（系）四級大學生創新創業訓練計劃實施體系🪨。三是拓展創新創業實踐孵化平臺。重點建設一批省級大學生創新創業教育示範高校👳🏻♀️、大學生創新創業示範基地和創新創業實踐教育中心。
三🦵🏻、註重服務導向，優化創新創業教育管理評價體系
一是健全組織領導體製機製。出臺《江蘇省深化高校創新創業教育改革的實施辦法》，在成立江蘇省高校學生創新創業教育指導委員會基礎上，成立江蘇省教學管理研究會創新創業教育工作委員會⬜️，加強對高校創新創業教育工作的研究和指導。二是完善創新創業教育管理體系。鼓勵高校建立個性化培養製度，建立專業創新課程學分和創新創業實踐拓展學分積累與轉換製度。三是強化創新創業教育考核評價。實施以創新創業為觀測點的個性化🤾🏻♀️、多元化評價機製🧑🏻🦼➡️，分層次對各高校大學生創新創業訓練計劃實施情況進行系統評價。
助推遼寧經濟轉型升級
遼寧省教育廳廳長 馬輝
創新創業教育是時代進步之魂🦁。隨著新一輪科技產業變革浪潮席卷全球👩🏼🔬，“大眾創業🏤、萬眾創新”已成為推動經濟社會發展的新引擎。創新創業教育承擔著培養具有遠大理想、創新思維、創新素質大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。
創新創業教育是旨在培養大學生的創新精神、創業意識和創造能力的素質教育，是培養大學生創新思維🤹🏼♂️、實踐能力的基本途徑👭🏼，是全面覆蓋👩🏼🎨、面向全體⏱、貫穿於整個高等教育全過程的一種教育模式🪗☀️，也是專業教育在知識經濟時代前沿性、創新性🧙🏿、交叉性、綜合性的集中體現，成為高等學校深化專業教育教學改革的必然選擇。
創新創業教育是遼寧改革之需。當前，在新一輪東北老工業基地振興、經濟發展步入新常態的大背景下，遼寧經濟發展方式須從“以要素驅動💪🏿、投資規模驅動發展為主”向“以創新驅動發展為主”轉變📖，培養創新創業人才是實現這一轉變的關鍵。培養創新創業人才，充分發揮科教優勢🧃，助推遼寧經濟轉型升級，是遼寧高校的重要責任。
創新創業教育在遼寧卓有成效。 “十二五”期間，遼寧按照“規模化訓練🧑🏼🏭、體系化推進🎒、融合式建設、全方位教育”的原則🗒，以政策為引導、以專業為突破、以基地為平臺、以項目為載體、以競賽為手段，以課程🥨、教材🎎、師資隊伍建設為重點，投入近2億元專項資金🏊🏻♂️，系統推進創新創業教育工作🏂🏻，為全省高校大學生創新創業教育提供了有力的政策、資金保障。
創新創業教育改革需引向深入。遼寧高等教育把深化高校創新創業教育改革作為高等教育綜合改革的突破口，持續引向深入，做好頂層設計，創新體製和機製👩🏼🦰，創新理念和舉措✹，實現創新創業教育的常態化🙇🏼♀️、製度化和規模化。2015年8月🌺🚼，省政府專門出臺《遼寧省深化普通高等學校創新創業教育改革實施方案》，以推進素質教育為主題🖍，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機製為重點👨🏻，以完善條件和政策保障為支撐，強調在高校內實施創新融合專業、創新引領創業、創業融入專業、創業帶動就業的教育改革方略，為全省高校深化創新創業教育改革做出了政策引導，指明了改革方向🫴🏻。
為創新創業教育提供持久動力
山東省教育廳廳長 左敏
一、明確教育培養目標，突出“整體性”🍸。高校的首要社會責任是培養人才，對於高校創新創業教育而言，就是使培養的人才具備創新創業能力。山東高校創新創業教育改革就是以此為目標，充分發揮其導向作用，將人才培養模式改革與學科專業建設🧟♀️、科技創新體製機製建設🚣🏿♀️、教育評價改革等結合起來🧑🏿🌾。
二、完善教育培養過程，突出“融合性”。在課程體系方面⛹🏿♂️，出臺山東省高校創新創業教學標準🤸🏻，探索構建“通識課程+創新創業課程+專業課程+實踐教學”的模塊化課程體系💆🏿。在課程結構方面♾，擴大選修課比例，選修課占總學分比例不低於40%🦎。在教學方法方面，鼓勵高校開展研討式🤸🏿♂️、參與式教學🦻🏻，完善案例化、實操化教學體系🍋🟩。在教學考核方面，將學生研究性成果🛵、創新性成果、社會實踐成果等換算為學分。2020年，各高校實施教學方法和考核方式改革的課程數不低於實際開設課程數的60%。
三📫、提升教師教學能力，突出“專業性”☯️。大力實施“創新創業教育行業名師”建設計劃，支持學校引進創新創業指導教師。實施創新創業教育教學名師培育和教學團隊建設工程💤，提高“雙師型”教師比例，推進高校與行業企業優秀人員互聘交流🧑🏽🏭🫶🏿。
四、強化創新實習實訓🥾🏋🏻，突出“實踐性”。要增加實習實訓比重🈚️🦵🏿，理工農醫類專業和人文社科類專業實踐學分占總學分比例分別達到30%和20%。“十三五”期間🍶，啟動建設一批省級開放式大型虛擬仿真實踐教學中心、創新創業教育示範中心和創新創業示範園區。
五、加大協同育人力度，突出“差異性”。探索實施“高校專業聯盟+行業企業”的校企合作模式，推動政校企組建協同創新平臺🏋🏻♂️。實施企業支持高校創新創業教育財政補貼製度。建設一批創新創業學院，鼓勵學生跨學校🏃🏻♂️➡️、跨學科、跨專業選修課程。
六🦶、完善教學管理服務，突出“科學性”。要使教學管理更加科學、靈活。設置創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換製度，將學生開展創新實驗、自主創業等情況折算為學分。實施彈性學製，允許調整學業進程、保留學籍休學創業。完善轉專業製度，優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。
用“融入”思維設計培養方案
福建省教育廳廳長 黃紅武
創新融合專業🍙，是創新創業教育改革的重要基礎。專業學習與創新學習既有階段性的區別，又是密切聯系、相互滲透🫃🏽、互為因果的整體🌲。我們通過改造專業、調整課程設置、推行“做學研創”相結合教學模式，選擇若幹專業設立創新創業人才培養試驗班或建設創新創業教育示範專業點😄，打通相近學科專業基礎課程🗃，開設跨學科專業的交叉課程👨🏿🍼，把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗與課堂教學有機融合，註重培養學生的批判性和創造性思維🤵🏽♀️，激發創新創業靈感。
創新引領創業🤷🏼♂️，是創新創業教育改革的主要支撐。創新和創業隸屬兩個範疇卻又本質契合，在內涵上相互包容😬，在實踐過程中互動發展。我們啟動了百個省級大學生創新創業教育實踐基地建設計劃，明確高校須建有固定場所和一定面積各種形式的創業基地🧑🏽⚖️、創客中心、創新工場、創業大本營等眾創空間🤾🏽♂️；舉辦以行業👲🏼🥠、產業、新技術、新要求為主題的創新創業大賽和各類科技創新、創意設計🕹、創業計劃等專題競賽，開展學科與技能競賽和職業院校技能大賽，推動創新成果直接轉化為創業實踐、創業項目🧔。
創業融入專業，是創新創業教育改革的核心內容。聚焦“融入”的關鍵環節和重點領域，以“融入式”的思維，設計符合教學質量標準和專業人才評價標準的人才培養方案；以“嵌入式”的方法，建設創新創業基礎類精品開放課程😫💪、創新創業教育專業類精品開放課程和創新創業教育重點規劃教材👴；以“相長式”的舉措🐟，建立省級優秀創新創業導師人才庫🤷🏽，啟動千名創新創業教師能力提升計劃，全力推動創業教育融入專業教育。
創業帶動就業🚉，是創新創業教育改革的重要延伸。落實創業帶動就業🗳，是促進高校畢業生更好就業、更高質量就業的重要措施。我們通過實施新一輪大學生創業引領計劃，啟動萬名創業大學生訓練計劃，擴大創業就業教育受眾規模；打造大學生創新創業服務體系信息網絡平臺，實現國家、省、校三級互通互聯的信息服務💃，為學生實時提供創新創業政策🧜🏿♂️、市場動向等信息👩🏿🍳，引導學生捕捉創業商機🤾🏽♀️、識別就業機會。
以學生價值觀培育為抓手
上海市教育委員會主任 蘇明
我們緊緊圍繞推動上海建設具有全球影響力科技創新中心的目標👩💼，深化綜合改革，以學生價值觀培育為抓手，將創新創業教育融入人才培養全過程。
一、堅持立德樹人，培育學生創新創業價值觀
倡導創新創業文化。在學校✯、社會中積極倡導自食其力、敢為人先🚱、寬容失敗的創新創業文化🧷，樹立崇尚創新創業的價值導向。加強對大學生創新創業的新聞宣傳和輿論引導，挖掘先進事跡，樹立典型人物，營造良好的創新創業文化氛圍🪒。
培養創新創業精神👮🏻。把學生全面發展和個性發展結合起來🧘🏿♀️，一方面註重通識教育🕳，引導學生在創新創業過程中，肩負公民的責任、胸懷遠大的理想🙌🏼；另一方面通過教學模式的改革，培養學生敢於質疑、勇於創新，獨立思考、自由探索🤸🏽🐁，不畏艱難、挑戰自我的精神。
二、註重教學改革𓀉，提升學生創新創業能力
培養高水平創新性人才。實施各類卓越教育計劃，培養富有深厚基礎🌔、創新能力強、適合經濟社會發展需要的優秀後備人才。開展大學生創新活動🪿，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革和科學研究🟥🧩，激發學生的創新思維和創新意識💃🏼🆓，提高其創新實踐能力🤦♂️。
培養高素質應用性人才🚃。推動高校與政府、企業⚗️、社會協同合作🚴🏼♂️，開展應用型本科試點專業建設和高等職業教育“雙證融通”人才培養改革試點，實現學歷教育與職業資格培訓的銜接貫通，培養當代社會所需的創新型“大工匠”人才🏊🏿♀️。
三👩❤️👩、多項措施並舉，為學生創新創業提供優質資源
提供科研創新資源。打造一批達到國內領先🩲、沖擊國際一流水平的高峰高原學科🧑🏿💻，占領基礎學科和前沿技術研究的製高點，著眼於高峰高原學科對創新人才培養的示範與輻射效應。
提供師資教學資源。實施一系列提升教師創新創業能力的舉措🚴🏼，造就一支具有創新創業精神和能力的師資隊伍，使之成為開展創新創業教育的重要教學資源🌇。開展產學研踐習計劃，提高教師與生產實踐活動相關的教學和科研能力🌆，以更好地發揮教師在學生創新創業能力培養上的傳幫帶作用🎛👈🏿。實施本科教學教師激勵計劃👸，進一步強化高水平骨幹教師為本科生授課、答疑、實驗指導等製度🧑🏻🤝🧑🏻🪡，實現由註重知識傳授向註重創新創業能力培養的轉變🌀。（新聞來源：中國教育報）
