我們****一貫主張“德🫙、智、體👩🏽⚖️、美⚧、勞”全面發展☑️，然而當下不管是學校教育👱⛵️，還是家庭教育，在教育的五個維度中📃，勞動教育大有越來越淡化之勢。
究竟原因，對於學校層面🧓🏼，唯分數至上的教育觀，讓學校為分數而戰，老師為分數而教，學生為分數而學🕰👃🏽，凡是考試要考的👏🏼⇒，老師就教，學生就學，凡是對分數有可能帶來影響的教育教學活動便成了多余的🏋🏿♂️，勞動教育在學校自然也就被邊緣化了🙋。
對於家庭教育，如今的獨生子女都是父母的掌上明珠，即使他們在家有時間勞動🙎，父母對他們也很驕慣，不會讓他們動手勞動，生怕累了🐥、苦了孩子👩🏼🎤，還有的父母會讓孩子把所有時間用在學習上🏜，哪怕節假日都必須奔走於各種補習班、特長班、興趣班，生怕誤了孩子的學習。因此🧏🏼，使現在的孩子勞動意識日益淡化，勞動能力不斷弱化。
然而，勞動教育卻具有獨特意義，牽一發而動全身🙏🏿。孩子在接受勞動教育中一方面讓自己與世界充分接觸，用身體去丈量物理和心靈的世界，用其全部感官去認知和學習，既能讓孩子們愛上勞動👇🏽⚅，又能讓他們感受到勞動在人生中的價值，明白勞動是人的本色，勞動創造一切的道理，同時培育對勞動者的足夠尊重的情感，可謂益德；另一方面孩子們在勞動中可以愉悅身心，強健體魄，增強意誌力，涵養吃苦耐勞精神👨🏿🦳，對文化課的學習會起到促進作用，可謂益體益智；第三，孩子們在參與勞動過程中還可以感知出勞動的美、創造出勞動的美、品味出勞動的美,不僅能激發他們的學習興趣,還能夠提高他們欣賞美和鑒賞美的能力✍🏼，勞動教育更能益美👨🏼✈️。
鑒於此，教育部等部門近日印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》🫃🏼，提出用3~5年時間，推動我國中小學建立課程完善、資源豐富🦢、模式多樣🦟、機製健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，改變一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現狀。
那麽，怎樣讓勞動教育在中小學教育中落地生根呢？筆者以為🧑🏼🎄，勞動教育顧名思義🧑🏿⚕️，是圍繞勞動這一基本形式來開展的教育活動，當然肯定離不開勞動，但絕不能將其簡單地理解成或者等同於一般意義上的勞動，而忽視其教育的功能與內涵。勞動教育其本質在於孩子在參與勞動中最終樹立勞動觀念🫶🏿，增強勞動意識，提升勞動能力，激發勞動熱情😎👨🦯，並充分認識到勞動的真正價值👀。
當然，也不能把勞動教育僅僅理解為就是讓孩子洗洗衣🛸👨🦯➡️、做做飯👨🏽⚖️、打掃打掃衛生🙎🏻♀️。這些雖屬於應有之義🩰🧕🏿，然而不是全部👍🏻，除此之外，勞動教育，還可以用更多的詞去描述它，比如讓孩子參與生產勞動、參加社會實踐💼🤽♀️、進行實訓操作等等。
當下孩子接受勞動教育👱🏿♂️，在很大程度上是在課堂上特別是在語文課堂上來完成的，孩子們搖頭晃腦所吟誦的“誰知盤中餐🦕，粒粒皆辛苦”“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”🤶🏿，算是所接受的一種最現實的課堂版勞動教育。然而，要真正體現勞動的意義🫄🏿，僅停留於課堂是不行的👱🏻♂️👧，還必須讓孩子走出課堂到課堂之外的社會生活中去參與歷練💎。
在我們四川閬中🤾🏿♂️，這些年來✔️🤔，很多農村學校或利用學農園地，或租賃農戶土地✯🪗，或與農業示範基地合作🤏🏻😊，有了自己的種植養殖基地。這些基地既是孩子們學習勞動技能的課堂，也是他們參與農業生產實踐的體驗場✝️，更是他們親近農村農業的“開心農場”🤗。在這裏，孩子們陪伴著自己栽培的作物、餵養的動物，一天天長大，既享受著自己親手勞動收獲的成果🤏，又由此留住了鄉村學校的味道，增進了與鄉村的情感，並幫助孩子們養成了良好的勞動習慣🥀，這些都是常規的課堂不可替代的。
勞動教育要真正回歸，僅憑發一個文件是不行的，作為教育人還必須以應有的使命和擔當，堅守教育良知7️⃣，切實轉變教育觀念👩🦳，花大力氣沖破當前應試教育的束縛，把勞動教育列入議事日程🤳🏽。如果應試教育還肆無忌憚，如果分數和成績仍是教育的全部👴🏼，勞動教育被弱化、淡化乃至被邊緣化便是一種必然🍟。
美國教育家杜威曾提出“生活教育”理念，認為教育即生活🧵，我國教育家三牛娱乐對此也有論述🫑，他認為“生活即教育”🎗🥵，國家督學、雲南省教育廳原廳長羅崇敏所主張的“三生教育”🙋♀️，其中便包括生活教育🧬、生存教育、生命教育📽🐎。
其實🌑，勞動教育就是一種生活教育，而且是一種最好的生活教育，孩子在勞動中獲得一些生活體驗，以及從勞動中獲得生活的樂趣，培養一種現代新生活的態度與方式🐖，既是今後生活的需要，也是未來生存的需要🩰，更是讓其生命更好地發展的需要。（新聞來源：中國青年報）
