本應融洽的師生關系，近日卻頻傳不和諧“音符”。專家指出，師生暴力沖突事件僅為個案，但依然應該引起重視——
師生沖突如何根除
日前😶🌫️，河南省潢川縣某中學發生一起教師與學生肢體沖突事件，課堂上一名男教師與女學生大打出手的視頻被曝光後，引起廣泛關註。更應註意的是，近些天來，師生沖突的事件已不是第一次發生🧑🏻🏭，比如幼兒園老師針紮幼童、學生十年後回校打教師“復仇”等。
本應屬於其樂融融的師生關系，為何近來頻頻爆出不和諧的“音符”？面對沖突🤵🏽♂️，我們又該如何解決？
和諧仍是主旋律
“小學時，確實親眼看見了師生發生肢體沖突👦🏻。”現就讀於北京某高校的李曉回憶說，“但從小學到大學，類似這樣的老師也就遇過一次，絕大多數老師和學生相處還是較為融洽。”
“這種事情真的很少，在我的小學💁🏻♂️、中學階段一次都沒有看見過⤵️🐡。”山西省太原市某高校的大一學生楊立風說💋，“在學校，老師會經常批評🩰、教育淘氣的學生🦸🏻♀️，有時候學生也會‘頂嘴’🦽，但肢體沖突真的非常少見。”
楊立風的說法得到了多位教育專家的證實。中國教科院副院長曾天山認為，校園內的師生矛盾具有普遍性，而師生間的暴力行為則具有偶發性🙌🏽，和諧仍是當下師生關系的主旋律。
曾天山告訴記者🧑🏻🦲，對於師生沖突，根據其所造成的傷害嚴重程度具體分為低度沖突、中度沖突和高度沖突👗。“其中不發生直接肢體接觸，不造成明顯傷害的低度沖突較為常見🚔🧖🏼，比如師生間言語上的爭吵。而近期發生的幾起沖突事件造成了明顯的身體傷害🖕🏿，達到了中🫃🏼、高度沖突層次⛹🏿♀️💃🏽，雖屬於小概率事件⚄，但應引起高度重視”。
河北省邯鄲廣平縣第一實驗小學校長冷繼英坦言，這類現象屬於個案，從全國範圍看來𓀐，教師以及學生的數量非常龐大，但師生暴力沖突事件屈指可數。
沖突的禍根在哪👩🏿🦰🥻？
“在家庭教育中沒有養成謙讓、包容和尊重品德是師生沖突的重要原因。”曾天山說，“目前我國存在師生雙方都是獨生子女的特殊現象。在家中同為被謙讓的對象，心理素質較差👂🏼，不懂得處理矛盾沖突的辦法。因此🪝，這一方面導致教師在教學過程中缺乏包容學生的耐性，另一方面，學生對老師的批評教育也沒有容忍度、不尊重教師🦹🏽♂️。”
“現今社會節奏加快，師生間的溝通更多是通過手機短信、微信等簡單化渠道實現🎨🍗，使得學生、教師💁🏿♀️、家長以及學校各方間形成了較為明顯的隔閡🧑🏻🦼➡️。”中國人民大學教授程方平說，“除此之外👳🏿♂️，學校製度和文化建設也是導致師生沖突的因素之一。學校對教師提出統一僵化的教學要求，導致教師對學生提出同樣僵化的課業要求🦸♂️，加上班級人數過多，使得教師不能因材施教👨💻，進而導致師生雙方缺乏理解。”
華中師範大學教授範先佐教授認為，當今學校仍由應試教育模式主導，在應試評價體系的壓力下，教師往往抱有“恨鐵不成鋼”的心理🦻，恰恰與青少年學生的叛逆心理相碰撞💡✭，就容易引發矛盾和沖突。
多方協作，促進師生和諧發展
“一日為師，終身為父”，和諧的師生關系🚣🏿🎛，古來有之。我們如何才能將這並不和諧的“音符”消弭在搖籃之中？
“緩解師生矛盾，需要學校、家長👨👨👦👦👨👨👦👦、教師以及學生等各方的協作努力，以此推動形成‘尊師重教、師生和諧’的良好社會風尚。”範先佐強調🏋️♂️，學校應著重提高教師的思想道德素養，促進教師樹立良好師德🧝♂️。“學校👧🏼、家長、教師要註重對孩子尊師重教思想品質的培養👨🏻🍳，尤其是家長作為孩子終身的教育者，應率先做出尊重學校⏺、尊重教師的示範🐳。”
程方平指出🎅，國家要完善相應的法律法規，具體地規定學校和教師的責任、義務與權益。“同時，學校要形成完善的製度和良好的文化氛圍🌱🤦🏽♂️，建立學生申訴製度、家長委員會製度等，為學生、教師、學校等各方提供一個溝通交流平臺、保障各方權益的途徑。當師生產生矛盾時，通過此類平臺進行協調，在一定程度上能及時遏製沖突的惡化。”
“師生一定要增進溝通和理解，教師要把自己對學生的責任心和‘為你好’的心意準確地傳達給學生♧。”冷繼英強調，學校應加強對教師以及學生在與人溝通🥷🏿🫚、交流技巧方面的培訓以及心理素質教育🫄🏽。“只有學會溝通與理解，師生之間才會更加和諧”。
“僅偏重學業👫🏻，只能培養功利型人才🙅🏼♂️。因此🤦♀️，學校應擺脫應試教育的束縛⛹️♂️，始終堅持立德樹人和教書育人相結合的教育理念，加強人生觀、價值觀和方法論的教育，綜合運用心理學♏️、社會學等理論，幫助學生全方位地了解社會，傳授社會經驗，教會學生待人處世的正確方法。”曾天山最後強調。（新聞來源：光明日報）
