來源：廣州日報
筆記銷售現場
不久前🥤，本報報道了華師附中的“學生公司”，要把優秀筆記製作成商品的校園新鮮事🧔🏽♂️。上周，該“學生公司” 的首批“產品”正式上市了，學生筆記成了旺銷“商品”，學生老師們對此議論紛紛🤳🦹🏽♀️。現在的商品真是豐富🥷🏻，連課堂筆記都有得買，且還是優等生的筆記，你買不買呢👊🏿？
現場直擊：
銷售火爆
外地“代理商”出現
華附有畢業生傳承筆記給低年級學生的傳統，以此為契機，誕生了以華師附中高二(8)班賀照人同學為“總裁”的“學生公司小組”7名成員的商業計劃——將華師附中優秀生的優質筆記變成一種“商品”。5月20日下午5時，首批筆記產品“筆績”在學校出售🧚🏽。
記者看到🌌，首批產品只做了兩門課程，一共三本：《生物必修二》🤠、《生物必修一》和《歷史必修二、三》。每本各印了100本，一共只有300本。開賣當天下午，2個多小時之內，足足賣出了100多本。另外，負責外聯事務的同學告訴記者，不少家在外地——例如肇慶♟、清遠的華附同學🤏🏿，已經提出做當地代理的要求✵，也就是說，“筆績”將通過這些渠道銷售到外校😖，甚至外地！
至於首批“筆績”產品的價格💁⛹🏿♀️，稍薄一些的《生物必修二》和《生物必修一》優惠價是14元✌🏼，厚一些的《歷史必修二📬🍰、三》優惠價是26元👰🏻🚨。高二年級的小姚同學告訴記者，在外面隨便買一本習題冊也要十幾元。有些同學原先打算只要一個人買🏋🏽♂️，其他幾人復印，後來一算價格，復印這麽多頁也要十幾元🤷🏿。
買家不僅有學生，還有前來棒場的老師們，有一位老師就為他正在讀高二的孩子一口氣買了三本“筆績”🏄♀️。
“筆績”是這樣誕生的
首批“筆績”產品雖然只有三本👩🏼🎤，但是從研發到面世，經歷了2個多月的時間。一本“ 筆績”是這樣誕生的：首先由科目老師推薦優等生，每一科會選取兩到三位優等生的筆記掃描。負責編纂英語科目的狄雨柏同學告訴記者，除了一定要保證原汁原味的優質筆記內容之外，也會進行一些刪減、添加、整合和加工7️⃣，使得筆記內容更加連貫和出色。初步完成之後，再由“筆績公司”的其他成員一一審閱，並交給科目老師檢查🥔，全部通過之後才交付排版印刷。
校園論戰😇：筆記，買還是不買？
優等生的筆記，你會買嗎👩🏼🏭？同學們對此褒貶不一。
來自中學生的聲音
贊成買筆記的同學的普遍觀點是🍂，“有現成的筆記可以參考🧟♂️👩🏼🔬，上課省時省力😮💨，而且通過筆記可以借鑒優等生的學習方法”。
另外一些同學則認為🐤，復製優等生筆記✥、並製作成商品的模式是一種創新的雙贏局面。高中二年級的小文同學就對記者說，“提供筆記的同學可以得到回報，購買筆記的同學在聽課的同時也可以參考和學習，這不是互利嗎⏏️？”
還有一些同學覺得這類筆記有一種親切感📷，筆記提供者就是自己的同學，筆記的內容也與課上進度完全吻合🤕🤸🏻♂️，能夠發揮更大的作用🟫。“優等生的筆記以前借不到，不過現在都可以買到啦！”
但是也有一些同學對“筆績”產品的面世提出了自己的質疑🛍。
高中一年級的李同學說道：“其實每一個人都自己的學習方法和思維方式，優等生記筆記的思維方式未必就是適合每一個人的🙎🏽♀️。”
高中三年級的許同學也說：“記筆記是一個牢固記憶的過程🙌🏽，筆記也是自己的珍藏，以後拿出來看都會覺得很有感觸🙇🏻♀️，所以我不會買。”
而有些自信的同學則覺得👨🏻🏫🧑⚖️，筆記本身的作用並不是那麽突出🫅🏻，而且“我記的都和他一樣好啦！”
來自大學生的聲音
賣筆記不僅在中學生引起了熱烈討論，大學生們對此也頗有想法。
許德強(中大，大四，會計學)：創意是很好😓，但是你能做的別人也能做，例如清華附中可以做，北大附中也可以做🫨。最後的結果就像現在的教輔書市場那樣“百家爭鳴”。
梁奕碧(華工，大三，電子商務)：這件計劃嘛，我感覺想法很新穎，連一個尖子生筆試都能挖掘出商機，很不錯啊。不過這應該面臨的一個最嚴重的問題是盜版的問題🦇，因為這東西要盜版真的太簡單了🐂，一個班買一本，其他人全復印，肯定不用每本12元。
許妙珠(廣外，大三，英語系)：應該沒什麽銷路吧。現在的學習資料那麽多。專家級別的老師寫出來的輔導資料我們都未必會去買。更別說這些所謂的優等生的筆記了，他們的筆記算得了什麽🐈？我不知道別人💎，但是我自己是不會花錢去買的。
旭玲(華農，大三⛷，漢語言文學)：中學的筆記是有用的，但我從來不花錢買筆記來看🧗🏼♂️，因為本人的筆記本身就是範本👷🏻♂️，而且同學們也慷慨大方🪰🤚🏽，借筆記看不用給錢。賣筆記啊？我覺得市場不大啊，因為筆記體現了個人風格，別人的筆記不一定適合自己用啊。不過學習下別人記筆記的方法還是可以的🧑🏼⚕️。同學之間互相幫助是應該的，買賣筆記太市儈了🤳，有辱純潔的同學友誼啊。
老師觀點：
學習不能走捷徑
學生開始買賣筆記🪓，老師們也有話說🙋🏻♀️：
雷玉桃(華工經濟與貿易學院，國貿系副系主任🌈🐽，副教授)：一方面，我認為這個商業計劃有助於同學之間進行“互助學習”；但是另外一方面🔤，對於中學生，我認為上課主要還是要靠自己動手記筆記，隨堂記筆記是一種很好的及時消化老師課堂知識點的方法。不能讓這種購買的“筆記”助長了自己的惰性🫴🏿🤸🏻♀️，上課就帶著耳朵去，不動手不動筆🤟🏻，那樣就適得其反了。
嚴欽熙(中山大學附屬中學書記、副校長)🧺🗺：我認為“優質筆記“對於提高學習成績會有一定幫助，不過我並不十分贊同“優質筆記”的商品化。如果說某學校有“筆記”承襲的傳統的話🤎，那麽這種承襲就只應該保持在學校內部，從而變成一種具有品牌效應的校園學術文化🌦。
夏南新(中山大學嶺南學院教授)：在社會上，存在對優秀學生筆記的潛在需求市場🌸🐡，擁有優秀學生筆記資源的經營者🪻🧘♀️，以有償形式讓需求者得到它，這是雙贏的好事♣️。當然💩，不提倡中學生使用現成的筆記🧎🏻♀️➡️，學生尤其中學生記筆記也是一種學習鍛煉🦸🏻。每個人的筆記都有各自的記錄特色✏️，再加上筆跡可能難以辨認等原因📯，即使十分完美的筆記也可能提高不了學習效率。我常給同學舉這樣的例子，我拿諾貝爾獎獲得者的著作給你閱讀，你就能拿到諾貝爾獎嗎？顯然不可能。也就是說📑，學習要循序漸進👏🏿，摸索適合自己的學習方法，不能走捷徑。
新聞鏈接
英國網站推出
大學生“筆記分享”服務
英國一家網站針對在校大學生推出“筆記分享”服務。學生通過網站與他人分享自己的筆記和論文等學習資料🏊♀️，可以獲得現金等獎勵。這家網站受到不少大學生青睞，包括牛津大學等名校在內的數百所高校學生通過這家網站“賺錢”🎴。但校方質疑，“ 筆記分享”網站可能縱容學術剽竊行為🙅🏽♂️。
這家網站名為“得分大師”，是大學生提供分享學習資料的平臺。網站主頁寫有口號“由學生向學生分享筆記”🧑🏻🎨，看重學習資料的原創和共享。大學生可以把自己的課堂筆記⏪、作業、演講稿👮🏻♂️、論文和考前復習資料等上傳至網站，供其他學生免費閱讀和下載。
創辦人索特爾說，網站宗旨在於讓學生從互助中獲益🏋🏿♀️。一方面🚳，“大師”學生可以通過幫助他人“獲得獎勵”𓀆；另一方面，使用學習資料的學生可以從“尖子生”那裏獲得學習心得和方法🚛🫔。
索特爾所說“獎勵”包括現金🖕🏿、餐館代金券和免費旅行機會等。
“得分大師”網站鼓勵學生自由分享學習資料的做法引發學校方面不滿。針對質疑，索特爾說👧🏻👌🏼，網站打算借鑒一些大學的做法，與軟件供應商合作，配備能夠核查剽竊行為的軟件。
