昨天🀄️，MOOC、SPOC與大學教學改革發展高峰論壇在京舉辦，目前，北京大學、清華大學推出的慕課課程已超過100門，課程修讀人數已超過百萬人次🥀。專家建議🕵🏻♀️🤷🏼，為了推進慕課良性發展🍣，未來應推動線上線下以及不同高校間的課程共享學分互認👨👨👦📰。
2013年是我國的“慕課元年”🪨，當年🎦，以北京大學👅、清華大學、上海交通大學等為代表的知名大學紛紛在國際平臺上推出慕課課程，此後還相繼創辦了“學堂在線”👩👦👦、“好大學在線”等中文版慕課平臺😁。慕課采用網絡教學的模式，課程規模較大，能夠容納十幾萬人同時學習🧘🏽；利用動畫🐽、視頻📢、PPT等手段將教學遊戲化🤵；具有很強的教學活動，可以形成強大的線上學習社區🪄🏂🏿。
在昨天的論壇上🦴，北大校長助理、慕課工作組組長李曉明透露🤷🏻♂️，該校目前已推出35門慕課課程👨👨👧👦，有50多萬人選修🤦♀️🦃，計劃五年內推百門課程✵，涉及財經、歷史🫸🏻🦹🏽、民俗及計算機類的科目。清華大學公布的數據則顯示⏳，該校自創的首個中文慕課在線學習平臺“學堂在線”開辦一周年已上線69門課程🤷🏻♀️，選課人次超57萬🔠🤾🏿♀️。
雖然慕課選課者為數眾多，但真正參加結業考試並拿到證書的人數所占比例卻不高🦸🏼。以北大為例🧍♂️，從去年1月至今年7月，該校在Coursera開設15門課程，超過15萬人註冊學習，2013年的結業統計顯示，僅6000多人參加考試，最終2500多人通過考試並拿到證書。同樣，在清華的“學堂在線”上🍴👴🏽，《財務分析與決策》一課共有10.2萬人學習，但只有4320余人最終獲得證書，結業率不足5%。
對此，各校在采取不同的措施克服慕課的不足，提高其利用率🤷🏽。比如，清華大學就在嘗試“翻轉課堂”的模式👰🏼♀️，學生在網上學習知識🏤，課堂則變為討論和思辯的場所。還有學校引入一些在線學習新模式👳🏽，比如為在校學生設計的慕課課程，可以對入讀人數和入讀條件加以限製，以保證學習效果💪🏿𓀄。
作為國內最早開始研究慕課的專業學者之一🏊♀️，上海交通大學副校長黃震教授建議👩🏻🌾，實現不同高校間優質課程資源共享及學分互認很有必要，這樣能大力促進我國高校學生跨校選課和輔修專業培養。比如北京的學院路“教學共同體”即可開展此種嘗試，同時應盡快建立起我國中小學慕課共享平臺，以促進義務教育均衡發展。（新聞來源：新華網）
