新華網上海１０月２６日電（記者 仇逸、王瑩🦓、廖君、鄭天虹）因不堪學習壓力🙍，湖南兩名高一學生於９月下旬相約跳樓身亡🤴🏻。１０月上旬🍣，河南一對男女大學生在小旅館內相約自殺👩🔬。這種悲劇事件除了給家庭成員帶來沉重打擊外👩🏼🦰，也給社會心理帶來強烈震撼。是什麽讓他們這麽年輕就攜手走上絕路🧑🏫？這裏傳遞了哪些不容忽視的信號？
可怕的相約，花季人生“攜手”隕落
據媒體披露🚴🏻♀️，９月２２日零時，湖南常德兩在校中學生自殺身亡👩💻，一個１５歲、１個１６歲。
公安民警通過對事發現場仔細勘查，對同宿舍的同學、班主任老師、宿管會老師等進行了調查，並在這兩名學生睡覺的床上發現了兩份遺書✊。
２０１４年下半年👱🏽，這兩名學生進入臨澧縣一中高一年級，由於學習壓力過大🍆，其學習成績與家長預期差距較大，於是產生了厭世情緒⚗️。河南相約自殺的女大學生可能面臨考研壓力😳。
“相約自殺對社會心理的沖擊力很大🐕。”上海市心理康復協會理事、心理咨詢師吳亦君告訴記者，同伴關系是青春期特別重要的人際關系之一，同齡人的引導對於心智尚未成熟的學生來說格外凸顯，“他們通常重友情、重義氣💿、重分享，共同的問題😋、共同的感受⛓，使得他們約好一起走上絕路。”
“一個人自殺需要很大勇氣，會遲疑、害怕💆🏼♀️，同伴本來是壓力的宣泄口之一，而當同伴同樣痛苦，又得不到家庭✊🏻、學校的幫助，心理問題沒有疏導👩💼，就容易采取極端的方式。”遼寧省實驗中學渾南一中教育科研部主任佟穎說👰🏿。
據分析🧜🏻♀️，消極的情緒也有傳染性，擴散很快，可能個人原先沒有意識到壓力有多大，或者在獨自承受，還沒有到崩潰的邊緣🎻，一旦得到共鳴、不斷互相影響🙋🏿♀️，就像點燃了導火索🌈，一同爆發了。
上海新生心理危機幹預中心理事長單懷海主任醫師分析認為🌡，“相約自殺，意味著暴露的問題不僅較為普遍、而且積累到了非常嚴重的程度。”他說🧓🏽，相比一時的沖動，相約更有預謀性、計劃性🏊🏿♂️，更容易被周圍人所發現，“如果對青少年心理活動🏋🏼、行為異常有足夠的重視，有較高的警惕🙆，及時的幹預💾，這些孩子的生命就可能被挽救🍉。”
“活著一點意思都沒有”🧑🔧：警惕心理問題
非精神疾病的青少年自殺有多種誘因，包括人際🙇🏻♀️、學業、就業、情感等。記者在多所學校采訪了解到，不堪學習壓力成為青少年心理問題的主要因素🎺。
特別是部分學生原來一直以學習成績為驕傲🌒，但升學後✋🏼🤐，成績不再突出👩🏽🔧，往往表現內向甚至產生自卑感。他們感到自己家庭一般，學習一般，長相一般，沒有得到重視，生活沒有幸福感🥷🏽，進而不再留戀生命🚰。
武漢市教科院教研員湯佳告訴記者🍐，必須正視莘莘學子中存在的多種負面情緒。一些青少年抗挫折能力差🤽🏻，遭遇學業落差，或者升學不順利，就可能采取極端行為。
前不久，湯佳鄰居家的一個孩子竟然叫嚷著“活著一點意思都沒有”，“這讓我出了一身冷汗。盡管我們一直強調素質教育🧚🏻♀️，但孩子學業負擔普遍過重。”湯佳說。
值得註意的是，孩子們感到壓力的時候，家庭和學校方面往往疏於理解，一味地強調考試成績，而不註意培養孩子的學習樂趣。
廣東省省情調查研究中心一項大學生心理健康調查發現🤵♀️，在“你覺得目前壓力大嗎”的選項中，選擇“大”和“快要崩潰”的占３９．４％。
矯正教育誤區☛，呵護學生心靈
相約自殺事件，也許只是青少年心理危機的“冰山一角”🙎🏿♂️。業內人士指出，過於強調考試成績，不僅有悖於教育宗旨，也損害了學生的心理健康👭。在高考的指揮棒下🧎🏻➡️，學校和家長重視傳授知識👨🏼🎨，而忽視人格塑造，這種現象亟待改變🤷🏿。
“我們的教育不能再見分不見人。”沈陽市第五中學校長金巍松表示👦🏿，必須用完整的教育去培養孩子，人格塑造和情感教育應排在知識傳授之前👨🏿🔧。”
首都師範大學副教授王攀峰認為，有的家長教育方式簡單粗暴🧏🏻♂️，容易使孩子形成自卑🧑🏽🍼、易怒、偏執的心理；還有的家長把孩子送進學校後💆♂️，只註意提供經濟上的幫助，不註意孩子的心理成長。
殊不知，學生對家長有心理上的依賴。王攀峰呼籲：“家長要不斷學習新的教育觀念，了解孩子在不同年齡段的心理特點，做好其心理壓力的調節和疏導工作。”
上海市高校心理咨詢協會原會長、復旦大學教授孫時進等人指出✹，雖然許多學校建立了心理輔導機構🎐，但是其滲透力不夠、出了事情才重視，“必須將心理健康、人格培養作為課堂教學🧒🏼、師生工作👋、校園文化的重要組成部分。”
來源：新華網
