當人工智能遇上教育，會碰撞出怎樣的火花？
語音識別技術😔，瞬間將對話轉成文字🛷，實現同步翻譯；人臉識別技術🙏🏻，為學生安全保駕護航；虛擬現實技術🖇，讓課堂聯結起浩瀚的知識海洋👨🦲；大數據分析🚴🏻🔌，更是讓個性化學習成為可能。
人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量🧘🏽♂️。2017年國務院頒布的《新一代人工智能發展規劃》中明確指出，要推動在中小學階段設置人工智能相關課程，建設和完善人工智能科普基礎設施🧑🏻🎓，推廣編程教育。
6月10日，筆者參加了2019西北教育裝備博覽會，琳琅滿目的教育信息化設備、熙熙攘攘的教育同仁充斥了幾萬平方米的展廳🖇。遊走於林林總總的智能化教育裝備中，聽著推銷員滔滔不絕的講解，看著一群群教育工作者驚愕而迷茫的面孔，筆者不禁陷入沉思👩🏽💻：人工智能時代已經來臨，小學該如何面對這一趨勢帶來的挑戰與機遇？
筆者所在的陜西省西安市曲江第三小學，建校伊始就成立了mbot機器人社團，購置了12臺mbot機器人小車，24名學生在教師帶領下搭建模型🧜🏻♀️、編製程序、演練項目👩🏻🔧，目前已取得的成績讓學校堅定了推廣編程課程的決心。今年3月🗞，學校成立大科創項目組，構建基於未來教育的創新教育課程體系🤹🏿♀️，從國家課程♿️📡、校本課程💹😰、社團課程、研學課程四個方面推進人工智能進校園。圍繞著“人工智能進校園”的四點思考，學校實施路徑愈加清晰起來。
問題一：該如何結合小學階段教育實際情況👩🏼🎨，有選擇地購置相關裝備👩🏿🏭？
在充分考慮學生年齡特點🧚🏽♀️、學生人數、師資隊伍的實際情況後，學校購置了與課程相匹配的裝備🥥🚢，以滿足教育需求：學校為一、二年級學生購置簡單的樂高拼搭積木，以工程學、結構力學作為知識基礎📣🛸，開發學生想象力和創造力；為三、四年級學生購置可視化編程機器人小車套裝🪜👩🏿🦲，學生將創意搭建與程序設計相結合🛂；為五🎷、六年級學生購置難度較大、自行設計的機器人套裝🕢，在課程中加入工程學、電子學內容，由學生自行設計工程項目，並進行機器人對抗比賽👨🏽⚕️。此外🙆♂️，學校還建設人工智能實驗室，搭建人工智能（AI）實驗平臺🎶，從引導學生認識什麽是AI入手，體驗身邊的AI技術👨🏽🎓，初步探索AI工作原理🚑。
問題二：學校如何設置人工智能編程課程🤵🏻？
根據《新一代人工智能發展規劃》要求，在全校推廣校本編程教育。
首先🤰🏿，給二年級增設簡單的編程課，將三至六年級信息技術課程校本化，補充編程課程，讓全體學生對人工智能編程有一個正確的認識。在課程方面，以scratch軟件為基礎，學校在二年級增設“初識scratch課程”；在三年級的信息技術課堂中加入“基於項目式學習的scratch創意編程課程”；在四年級的信息技術課堂中加入“基於scratch編程技術的數學思維課程”⚛️，在前兩年編程課程的基礎上，運用軟件來激發學生的數學思維；在五🤹🏿♀️、六年級課程中增加有程序代碼的python和C語言編寫程序學習，為高一級學校輸送該方面的特長學生。
其次，學校組建人工智能編程社團🥘，主要面向在人工智能方面有濃厚興趣和潛力的學生，著力培養創新型人才。
問題三：如何培養人工智能編程教師？
學校領導班子成員先行一步☝️，積極參加相關學習與培訓項目，更新教育觀念🕓。對學校計算機教師✡️、科學教師采用“請進來、送出去”的辦法進行重點培養，讓教師參加有專家引領的專項課題。具體為：依托陜西師範大學人工智能實驗室，在專家的指導下申報省🈺、市教科研部門的人工智能課題🚜，以課題作為專業；定期聘請專家進校園❌，對學校教師進行人工智能理論和實踐操作方面有針對性的培養🖼；積極組織教師參加省、市各部門組織的人工智能培訓🐮🈳；鼓勵學校教師作為指導教師帶領學生參加各類編程比賽🧑🏼🏭、創客比賽和機器人比賽，在比賽中不斷積累經驗，促進教師專業成長；鼓勵教師做一名科研型教師，自主開發人工智能校本教材和撰寫人工智能相關主題論文，不斷提升教師理論水平與人工智能認知水平🍕🙇🏿♂️。
問題四🥟：如何培養學生對人工智能的興趣？
學校組建團隊積極探索並開發人工智能課程相關的校本教材🧑🚒，在常規課堂上進行實施，確保人工智能課程落到實處。在校內，學校每年舉辦科技節，展出學生創意作品📤；以打造創客教育空間為抓手，開展機器人📵、無人機等智能設備硬件搭建🗄、拼裝和編程活動◀️；組織VR、AR互動體驗活動🙅🏽♀️，通過創新創造作品觀摩、體驗與動手實踐💂🏼♀️，幫助學生實現自己的創意，激發學生動手創造的興趣。在校外，則開發以人工智能為主題的研學課程，帶領學生走進科技館👩🏼✈️、參觀機器人展覽會、走進大學人工智能實驗室☄️，開闊學生視野，全方位感知人工智能技術帶來的沖擊力。
學校還鼓勵學生參加科技創新大賽、創客創意大賽🎮、創意編程比賽、機器人大賽等🔀，激勵越來越多的學生加入到探究人工智能的隊伍中來。
人工智能進校園、進課堂能否真正落地，關鍵在於教育工作者的思想意識🫲🏿。在接納信息技術對傳統教育觀念、教育模式、教育方法的顛覆的同時🫃，校長要引領骨幹教師做好智慧校園建設🖨、人工智能編程課程的規劃工作，以課題為引領，以硬件為依托，以課程為載體，以賽事促發展，建立健全創新教育體系，培養創新型人才👏🏿。
（作者陶秀蟬、劉永麗 單位🤶🏼：陜西省西安市曲江第三小學）
來源🧖🏿：中國教育新聞網
