新華網福州２月２７日電（記者陳弘毅）福建省近日取消省級“三好學生”、省級優秀學生幹部的評選。而浙江等省份早前也已取消類似評選活動🍨。筆者認為，“三好學生”可以評😎🥧，但不應帶有功利色彩♦️，而應“返璞歸真”🛰，回到其設立初衷上來。
作為一種設立了數十年的榮譽，“三好學生”的本意🪷⛹🏽，是對思想品德好，學習好💪🏼，身體好的學生的精神獎勵。能夠捧回一張“三好”獎狀，對於所有經歷過青少年時期的人們而言🏊♀️，都是兒時一學期結束最高興的事🐕。
但是🐫，由於近年來頻頻與升學掛鉤🏌🏻🧑，“三好學生”的稱號無形之中帶上了濃郁的功利色彩。特別是省級“三好學生”“優秀學生”等榮譽🤩，在不少地方一度成為高考加分的“利器”，現實存在的利益導致“托人情”“求關系”“加名額”等現象頻頻發生，“三好學生”等榮譽漸漸地在人們心中變了味。更何況，對於“三好學生”評判的標準過於倚重文化課成績等👎🏼，也一直是人們長期詬病的問題所在。
在社會多元化、個性化並舉的時代，“三好學生”的存廢之爭深處👳♀️，折射的是社會對於學生評價機製進行創新的呼喚。應該看到👳♂️，“三好學生”有其存在的合理之處🕘🪱，應繼續保持：它可以通過對品學兼優者的鼓勵🏂🏼，在學生中形成一種無言的號召⚰️🛻。當然⚉，對於廣受詬病的“升學加分”甚至背後滋生的權錢交易等腐敗問題，則應果斷“叫停”🤩👨🏿🦲。
可以說，一種合理的評價機製🦸🏼，必然要順應學生的個性化發展🥳。就像並非每一位學生都要成為站在金字塔尖的人物，社會需要不同人才🚾，多樣化的理想、充滿個性的個人發展路徑，都應該得到尊重與鼓勵。時代賦予“三好學生”的最新意義，應當是通過評選調動孩子們的積極性、創造力，讓他們努力發展並實現自己的專長與興趣。(新聞來源：新華網)
