登錄
您的位置:  首頁  學術交流
  

微課能否打破高校封閉教學🧝🏿?


  20分鐘的視頻👆,利用多樣化的教學資源♔,完成一個知識點的講授……慕課之後,一種被稱為“微課”的信息化教學方式悄然興起。這種碎片化的教學方式利弊幾何?對於大學教學改革來說意味著什麽?近日,首屆全國高校微課教學比賽評選結果揭曉☝🏼,同時首份《高校微課研究報告》出爐👨‍👩‍👦‍👦🏌🏽。借此機會,記者采訪了專家和高校代表。

 
  “短、小🧖🏽‍♂️、精👨🏼‍🍼、趣”微課異軍突起

  當前🛀🏼,如何讓信息技術與學科教學深度融合,是國內外教育者都在探討的熱門話題。在眾多資源形式中,微課以其“短、小、精、趣”的特征,迎合了時代要求和大眾心理🧑‍🎤,在國內外教育領域中得以快速發展。

  例如🔌,國外以濃縮名人的人生和經驗為內容,製作著名的微課“讓思想插上翅膀”,時長均為18分鐘。美國可汗學院以其便捷有效的教學方式🙆‍♂️,贏得全球學習者的青睞。英國牛津大學也陸續推出時間短的系列微課👎🏻。心理學😟🌋、傳播學等研究顯示👨🏽‍🌾:“10分鐘左右的時長符合當今網絡時代信息碎片化的閱讀方式。”當今學生已是“數字時代原住民”,高等教育教學形式需要適應數字一代的學習方式和思維方式。

  在國內,微課也被作為一種信息技術與教學融合的手段迅速推廣。微課在國內基礎教育和高等教育領域迅速升溫🎾。

  用途廣泛打破高校教學封閉現狀

  目前,國內微課主要以教學視頻為主要呈現方式,在10-20分鐘的時間內完整地呈現出教師針對某個典型知識點的教學,包括知識點導入、新授課、鞏固練習、作業等傳統教學環節🍋。微課短小靈活的特征,決定了其用途的廣泛性🧮。

  山東科技大學教師許丹認為,時間較短的視頻方便進行網絡傳播🦅,特別是手機等移動設備的傳播。

  南京師範大學公共管理學院副教授王剛表示,微課製作所需要的資源相對較少🫥,靈活多樣,更便於普通高校參與到信息技術的潮流中來🧏。

  南京曉莊學院教師陳凱則認為,微課可以成為教師教研交流平臺。他說:“長期以來🏋🏿,高校課堂教學過於封閉,高校教師往往關註科研卻忽略教學🧑‍🚒,通過微課的觀摩🧒🏻、研討,不同高校的同專業教師可以取長補短、相互學習。”

  在浙江警官職業學院教務處處長馮萌看來👈🏽:“微課能起到見微知著的作用🫐👸🏻,能為更好地適應學校提出的網絡化🧑🏻‍🍼、信息化教學改革要求做準備。”

  傳統教學缺陷放大挑戰加劇

  雖然微課受到了廣泛歡迎🦖,但是以此次微課大賽為基礎得出的《高校微課研究報告》也發現了目前微課發展面臨的諸多問題。

  報告指出,有些教師把原有的課程名作為微課名,比如“馬克思主義關於共產主義的理論”、“促進人與自然的和諧”、“體育舞蹈——恰恰”等💆🏻‍♂️,這些主題都包含很多內容,很難在15分鐘內全部講述清楚。一些學校統一錄製的作品有千人一面的雷同👩🏻‍🦳🧜🏼,未能針對不同學科、不同知識點選用適合的微課表現形式。而高校教師製作的微課中,教學內容主要采用了文字配講解的模式🍐,缺乏圖片、視頻、音頻、動畫或操作演示等輔助教學📊。數據顯示,此次比賽高達68%的微課內容未使用除PPT以外的其他多媒體🤾🏼‍♀️。

  這不僅反映了教師對信息技術運用方面的不足,更重要的是傳統教學方法的缺陷在視頻中被集中放大✬。南京大學網絡化學習與管理研究所所長桑新民教授指出:“信息技術與教育的深度融合,要求微課的拍攝製作者能深刻理解教學的重點、難點和亮點、並以鏡頭語言更生動地展現出來。”

  據了解,國外廣受贊譽的微課講座🕤,雖然只有18分鐘的時間👩🏻‍🔧,但是演講者上場之前,製作團隊要花好幾個月與其共同打磨演講內容、編排故事邏輯🚦,以保證講述內容既有深度,也能以大眾喜聞樂見的形式來呈現。而目前國內教師製作一節微課少則幾天🙏🏼,多則幾周。

  “微課因其方便、快捷、高效,可稱之為網絡教學資源中的‘快餐’🧑‍🦳,但從教學規律分析🖐🏿,絕不是所有內容的學習都適合切片化🤷🏽‍♀️😚。具有較高人文內涵和思想魅力的講座與課程🤵🏽‍♂️,盡管篇幅長,同樣倍受歡迎,這類優秀的教學資源屬於‘中餐’和‘大餐’🤳。我們應該開發中國課程超市💩,為廣大師生提供信息化學習的‘自助餐’。”桑新民說🍪。(新聞來源:中國教育報)


發布者: 陶桃  發布日期: 2014-02-17     返回
三牛娱乐研究中心
三牛娱乐专业提供𓀈:三牛娱乐三牛👨🏻‍🦼‍➡️、三牛平台等服务,提供最新官网平台、地址、注册、登陆、登录、入口、全站、网站、网页、网址、娱乐、手机版、app、下载、欧洲杯、欧冠、nba、世界杯、英超等,界面美观优质完美,安全稳定,服务一流🌎,三牛娱乐欢迎您。 三牛娱乐官網xml地圖