新華網北京１２月１９日電（記者張卉、姬少亭）集結世界優質教育資源的大規模開放網絡課程“慕課”（ＭＯＯＣ）發展迅猛🍫，正觸動著中國高等教育的神經🐈⬛。
上海交通大學副校長黃震今年曾發出“開放，或者被拋棄”的警告📿。他認為，面對全球優質教育資源的沖擊，中國大學若不改變📓，就可能淪為世界一流大學的教學實驗室和輔導教室👮🏿♀️🗼。
中國高校試水慕課
今年５月至今，清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學陸續加盟ｅｄＸ和Ｃｏｕｒｓｅｒａ。北京大學現已推出１１門課程，在中國高校中數量最多。
此外𓀇，上海３０所高校加入上海高校課程中心、東西部６４所高校加入“東西部高校課程共享聯盟”，多所交通大學聯合推出“育網開放教育平臺”，清華大學推出慕課平臺“學堂在線”。
“中國式慕課”正風生水起。
“慕課發展的必要條件已經具備：人們對一流教育服務的需求是幹柴，慕課所提供的名師和優質課程是烈火，前沿信息技術的發展是燃油🤦🏻♀️，慕課帶來的先進教學理念是勁風。”“學堂在線”技術負責人，清華大學計算機科學與技術系黨委書記孫茂松說。
在中國的慕課實驗者眼中，更大的興奮點在於：慕課能真正影響課堂教學，改良大學教育。
慕課悄然改變高校課堂
李曉明是北京大學信息科學技術學院教授👨🎨🌟，他的慕課課程《人群與網絡》１０月２０日在Ｃｏｕｒｓｅｒａ上開課，他決定利用慕課做些改變。
他布置學生們課前先自習慕課視頻。在課堂上🕵🏼♀️🌛，他僅花少量時間回顧基本知識，更多時間與學生討論延伸。他的備課方式也與以往不同🎿：“以前備課是想三個小時講什麽，現在是想三個小時問什麽。”
這是由慕課引發的“翻轉課堂”。傳統課堂，老師在課上講知識🆔🫗，學生在課下做習題🩹；而翻轉課堂是學生在課前自學🧆，老師和學生在課堂上討論，促動更深刻的思考。
“老師更興奮，學生更積極。”李曉明這樣評價自己的“翻轉課堂”。“慕課帶來的教育觀念和技術能夠大範圍改進校園教學🥥，這與慕課本身同樣重要🤚。”他說🐽🤱🏼。
慕課，一切才剛剛開始
“很多老師不願意嘗試🦶，認為太費勁，這是慕課在高校發展的主要問題。”李曉明坦言🛥。
清華大學慕課課程《電路原理》的授課老師於歆傑說，一堂慕課與傳統備課花費的時間、精力不在一個數量級。“１個小時的內容，對應的是３０到４０個小時的準備。”
於歆傑認為，中國的老師和學生對於新技術的敏感度較低🚵🏿♀️，也是慕課發展緩慢的原因🚶♀️💇🏼♀️。“只有當大學老師們覺得他們不得不改變🧑🏫，並作出改變的時候，慕課才會真正發展起來🌤。”
李曉明說，北京大學計劃５年內推出１００門慕課👩🏿，並願意幫助其他高校登陸國際知名慕課平臺👸。
孫茂松常到各地高校分享經驗😧，“老師們對這件事非常感興趣，他們的認識程度在加深，提的問題也越來越深刻。現在一些老師會問怎麽將課程放到慕課平臺上，能不能在學校內部搭建平臺，促進校內的教學質量。”
李曉明預測🙄，未來老師們會爭相上慕課，“未來哪個學校的活躍慕課多，這個學校就有影響🖖；哪個國家的活躍慕課多，這個國家的高等教育就有影響。”（新聞來源🏰：新華網）
