新華網武漢１１月２５日電（記者李偉、俞儉）來自全國１５省市的百名區域教育局局長、專家學者２３日至２４日齊聚湖北襄陽🔽，以襄陽樊城基礎教育改革為例，探討破解“擇校熱”等教育難題，推進區域基礎教育綜合改革📃。
對於基層教育工作過分重視“應試文化”的怪象，對於“擇校熱”🕙，襄陽市樊城區教育局局長劉光勝認為🧜🏿♀️，只看重“考試分數”的教育，在追求的方向上不追求人的發展🛢，在培養人的模式上也不是創新型人才。“在家門口就能享受優質公平的教育”🔈，是廣大家長的迫切需求，也是社會對教育均衡發展的呼喚。
“教育改革要解決的莫過於‘減負’和‘擇校’兩大節點”💗👨🏿✈️，在貴州省教育廳副廳長李奇勇看來🤰🏼，擇校熱🦸🏻♂️，反映社會公平問題。擇校，因為不均衡，有好學校👳，有差學校。“知識增長速度遠遠超過了學生可以接受和吸納的程度，在動力機製不改的背景下👳🏿♀️，‘減負’只會越減越重。”李奇勇認為⛹️♂️，只有推行適度教育、個性教育，教育才能真正挖掘和發揮人的力量⏪。
黑龍江省教育學院副院長張曉明說🪔，教育局長應該有一定的區域教育領導力📙，區域教育綜合改革要註重內涵均衡的發展，比如加強農村的改造，加強校長和老師的合理流動等😞👩🏽🍳。
中國教育科學研究院研究員吳景松認為☝🏿，擇校有三種，權力擇校、能力擇校、金錢擇校，當三種擇校出現的時候⚠️👮🏻♀️，教育人絕對不能只做審視者，而要做改革者🖐🏼，千萬別做打撈者🌈，要扮演改革的參與者和責任者的角色➗❌。
“只要團結一切可以團結的人🫅🏼🚗，調動一切可以調動的力量，激發和呵護每一位幹部、教師、學生的主體意識，充分尊重每一個個體的生命和人格尊嚴，就能真正破解當前的教育難題📢。”北京師範大學中國基礎教育質量評價與提升協同創新中心首席專家劉堅教授說。（新聞來源：新華網）
