近日，有媒體報道⚂，北京理工大學一名大一新生在寢室上網時，被輔導員沒收電腦。在簽署“‘十一’把電腦帶回家”的保證書後，電腦才被允許取回。該校學工部表示，“不建議學生在入學時帶電腦”的規定已有幾年😵，此舉意在幫助學生建立良好的學習習慣。
其實，早些時候，很多高校都曾有過類似規定，只不過隨著時間推移，這一規定大多悄然取消，或者名存實亡。畢竟🧖🏼♂️，電腦及網絡早已融入我們的生活🥠，今天的大學生已經不可能與電腦完全隔絕。
當然🎲，我們毫不懷疑學校“不建議學生在入學時帶電腦”的善意初衷。因為沉溺於電腦遊戲而耽誤學業，甚至引發更多問題的青年學生在高校中並不少見。一些學生以優秀的高考成績進入大學🤎🤳🏼，最後卻難以繼續學習，不得不選擇退學或者被學校勒令退學🙆🏽♂️，其中很多與沉湎電腦遊戲不無關系。
不過𓀂，電腦遊戲問題值得重視🧘🏻♂️，卻不必因此無限放大其危害👨🏿🏭。放到整個大學生群體中，因為電腦遊戲而明顯影響學業的情況😚，並沒有形成規模效應。
當前，倒是有一個問題需要引起註意：禁止新生自帶電腦，可以減少新生對電腦的使用，但不會降低他們使用電腦的需求👩🏻🎨。不讓學生們在宿舍玩電腦，最可能的結果就是👎，把部分學生逼向校外的網吧👨👩👧👦，不僅遊戲之害沒有得到控製，甚至還可能對學生的人身安全埋下隱患🧙🏻♂️。這究竟是真正為學生考慮還是出於管理的惰性呢🧑🏽🦳？
善意的初衷從來不等於良好的結果。信息技術的發展，讓電腦附帶了更多娛樂價值，可電腦的本質不是玩具，而是工具，尤其對大學師生而言更是如此。利用電腦輔助學習，檢索資料，獲取信息，是再正常不過的行為。禁止新生使用電腦，等於人為強化了電腦的玩具功能而忽略了工具功能⛰，這與大學的氛圍格格不入↩️。一方面✊🧝，這提高了學生的學習成本🏄♂️，讓本來便捷的信息獲取變得煩瑣🪀；另一方面，也在無意識中傳遞著對電腦的錯誤認識，否認電腦的積極價值🔱。
電腦已經不可或缺💦，但電腦客觀上又會讓部分學生沉湎娛樂。如何取舍？關鍵還在於正確引導。引導學生們正確認識電腦，正確使用電腦，引導學生從內心認同電腦的工具屬性而非玩具屬性。一刀切地禁止學生自帶電腦🥈，甚至沒收學生的電腦，不僅在管理方式上過於粗暴、不合情理，而且這種簡單屏蔽的管理方式，常常也是無效的🧏🏻♂️。對新事物的好奇與熱衷本就是青年學生的特點，通過人為禁止而試圖把學生隔離在電腦之外🕚🛃，很不現實🙏🏼。
教育本就是個循循善誘的過程🙋🏻，是對學生知識傳授和品質塑造的過程🫛。從一定意義上來講🧎🏻♀️，如何引導學生正確使用電腦，也是對高校管理及教育能力的檢驗。如果連如何教會學生正確使用電腦都沒有自信🧍🏻♂️，又怎能充分擔當起育人重任呢？沒收電腦或是個案，但如何讓管理中的善意初衷結出善果，值得所有高校認真思考。（新聞來源👴：新華網）
