來源：燕趙都市報
寒假前每個小學生的手冊上👸🏽，都會有一條教師評語🦹🏻，對一個學期的各方面表現進行點評，雖然考試還未開始👩🏻🏫，神興小學的老師們已經開始在評語方面進行策劃了👴🏽，新穎的評語讓人耳目一新👝。
點滴記錄閃光點
石家莊市神興小學康茹老師介紹，“相信你更棒”之類鼓勵的話已經淡出評語，因為現在的評語雖然側重於激勵性，但是又不能泛泛而談🕉，而是更多地記錄學生的點滴進步：有的同學參加全市集體舞獲得特等獎，有的同學作文在報紙上發表；還有一些同學🤵🏼♂️，可能這種成績不是特別突出，那就發掘他們自己的進步👨🏿🏭，比如有個男同學活潑好動註意力差，三年級的時候每個課間都打打鬧鬧👨🏻🎨，上課東倒西歪坐不住🤳，四年級他紀律還是不好🏣，但是已經有所進步了，由大動作進步到小動作，比如上課摳橡皮等，老師在評語中就要有所體現。
除了學習層面，個性、心理也得到關註，比如三四年級的老師👩🏿，可以在男女同學關系上點撥👳🏽♀️，有的女生發育比較早，屬於早熟的孩子🧘🏽♂️，學習也不錯😽，評語就簡單一句話“簡單就是快樂”🙍♂️，相信她能體會到這一點🧚🏻♀️。
適度批評警醒學生
表揚和鼓勵不能算是教育的全部，學生需要必要的提醒與批評，康老師就用另外一種顏色的筆寫下不同的評語🐻❄️，有的男生學習比較膚淺，評語最後一句就是：“希望你在寒假裏多讀書🕵️，讀懂書，不要光看皮毛”，點出這名學生浮躁的缺點，並指出其努力的方向👱🏿♀️🌍。
對老師們來說🧑🏻🔧👩🏻⚖️，批評的度比較難把握，擔心“說重了孩子心裏受不了🤽🏿♀️，說輕了又起不到批評的作用。”
新穎評語受青睞
在評語的形式上，老師們也在探索一些樣式新穎的評語，劉珊珊老師就給學生寫了散文、詩歌、對聯等形式的評語。“散文式”評語以幽默🙆🏻、生動🚙🥕、富有鼓動性的話語，把對學生的警策、期望、愛心寫進評語，寓情於語👼🏿，給學生以溫暖；寓理於語，給學生以啟迪和鼓舞👋。“詩歌式”評語以真情說長處🔇，以詩的語言或發人深思，催人奮進，或通俗詼諧♖🧦，朗朗上口，給學生留下深刻的印象。“對聯式”評語語言凝練，含蓄深刻🚒，寫給那些語言功底紮實的同學，不僅能產生警策🔡、鼓勵的教育功能，還能提高學生對語文學習的興趣，激發學生文學創作的欲望。
有位學生天資聰穎，但學習不夠踏實努力🚣🏿，老師給他的評語是🏇🏻：“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一個，就是勤奮，再勤奮🍤。你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你能早日振作起來🪬，讓智慧的火花早日閃爍起來。”
一位女生學習刻苦認真，但成績總與付出相距甚遠。為此🦸🏿，她在日記中流露出失望的情緒。為此🩴，劉老師寫了一首小詩作為評語：不是每一縷風兒吹過🧑🦽➡️，都會帶來春的訊息；不是每一朵花兒開放🙅🥶，都會有芳香沁人心脾🍎；不是每一次辛勤地勞作，都會收獲金黃的麥穗。但是，請你相信，精誠所至，金石為開🧝🏿，一分耕耘終將換來一分收獲。你看😓，春姑娘正悄悄向我們走來，美麗的花骨朵含苞欲放，希望的田野積蓄著生命的力量。請你，跌倒後努力爬起來，———永遠都別拋卻希望🧑🏽⚖️。
一位同學基礎紮實，思維敏捷☄️，但學習不下功夫，過年了🚴🏽♂️，老師也送他一副對聯：
寶劍未下苦功磨🚡，淺嘗輒止♉️🧨，眼見時光飛逝，辜負了青春；
銳鋒難顯真本色，隨波逐流，願你把握今天🤸，磨礪出智慧🫳🏻。
橫批：是金子就要閃光♕。(馬利）
