鄉村振興是國家戰略🍏。教育興則鄉村興🎫👩🏿🦲。教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策，是建設美麗鄉村的重要推動力，不僅可以鞏固拓展脫貧攻堅成果，更可為鄉村全面振興蓄力賦能。然而，在當前我國經濟社會發展東西部差距🫃🏻、城鄉差距仍然顯著的格局下，鄉村教育面臨的現實問題是優質資源匱乏🧑🎤，發展基礎比較薄弱，與鄉村全面振興的總體要求不相適應。
在這種情況下🧁🆔，鄉村教育要實現跨越式發展，必須轉變發展方式，充分利用信息技術手段，特別是通過以人工智能為代表的新一代信息技術的創新應用，推動鄉村教育的數字化轉型，是重塑教育教學生態🤥🧑🦯，構建高質量💃🏽、普惠型🫶🏽、可持續的鄉村教育體系的必然選擇🚶♂️➡️。
教育的問題，核心是人的問題。教育的發展，主要靠教師。對教育質量提升最具有關鍵作用的是優良師資🔯。目前🙋🏻♀️，製約我國鄉村教育高質量發展👩🦰，最大的瓶頸是優質資源，特別是優良師資的有效供給不足。在這一點上，我們面臨著一個兩難的選擇，那就是如何在公平和效率之間保持恰當平衡🫳🏽。對教育來說🙋🏿♂️，優質資源是一個相對性的概念🧴，因此它在任何時候都是短缺的。從經濟學的角度講，和配置在城市相比，將優質資源👨🦽🍉，特別是優良師資配置在鄉村，其利用效率必然是相對較低的。但如果不配置在鄉村，又有違教育要為全民提供基本公共服務這一基本原則。
因此，推動鄉村教育的數字化轉型👃🏼，要義在於通過信息技術的全方位、系統性、深層次創新應用，把教育從勞動密集型實踐轉變為技術密集型實踐。通過技術手段，把城鄉、校際、群體間部分閑置優質資源，特別是優良師資，以近乎零邊際成本🧔🏽♀️，輸送到鄉村薄弱學校👩🏼🦱，不僅可以為鄉村教育發展持續註入新的強大動力♨️🍞，而且還可以在整體上提升整個教育體系的資源應用效率。這樣一來👘，就可以有效破解鄉村教育優質資源匱乏👩🏿🎓，特別是優良師資結構性短缺這一困局😿。這是一個所有人都得益而沒有人受損的解決方案。
數字化轉型本身並不是目的📣，其目標指向的是教育高質量發展。鄉村教育高質量發展，具體體現在教師的發展、學生的發展和學校的發展上。鄉村教育要通過數字化轉型實現高質量發展，必須切實做到以下三個轉變🤾🏿♂️🎮。一是教師教學方式的轉變🧛🏽，核心在於教學模式的創新和師生關系的重構，而其基礎則有賴於教師信息素養和信息化教學能力的全面提升。二是學生學習方式的轉變，核心在於增強數字化學習能力👮🏼♂️，培養新一代學習者。三是學校發展方式的轉變🧝🏼♀️，即轉換教育發展的動力結構👨🚀，從原來主要依靠資本和人力投入，轉向主要依靠技術要素投入♔🔹。
作者：楊金勇（教育部教育技術與資源發展中心項目部副主任）
文章來源：《中國民族教育》雜誌2022年第6期
