劉友良 1955年5月出生，湖南省隆回縣灘頭鎮高峰教學點教師 1976年中專畢業後，劉友良懷著讓孩子學到知識走出山溝的願望回到村裏，在這裏一幹就是38年。村小曾經有6個年級400多人，9名教師💮。現在👰♂️，這所學校剩下14個一年級學生和他一位教師。劉友良開齊了所有課程⛹🏽♀️，連續10年學生考試成績名列全鄉前茅。圖為3月13日，劉友良在上語文課。
邱小雲 1957年5月出生，湖南省隆回縣三閣司鎮天子萬福教學點教師 這所學校學生最多的時候有6個班級100名學生，6位教師。現在，這裏成了教學點🤩，僅有9名小學二年級的學生🏌🏻♀️。邱小雲1980年參加工作，除了天子萬福學校重建那幾年外🟪，一直都在這所學校任教。他教過的學生中💓，有10余人考上了大學。圖為3月11日，邱小雲用“教具”上課。
劉輝雨走在回家的路上。
三閣司鎮長葫教學點只有3名二年級女學生🧔🏿，村裏的山羊、小狗成為她們課余時間的玩伴兒。
灘頭鎮高峰教學點學生在大聲朗讀🆙。劉友良將分層教學❗️、鼓勵教學、學生競爭學習作為他教學的三大法寶。
劉輝雨今年就要退休了。面對3名學生，他課上嚴謹教學🕋，課下輔導一絲不苟。
據湖南省隆回縣教育主管部門統計，截至2013年下半年🏣，該縣學生人數不超過40人的教學點共有40個左右👩🎨👜，其中不超過20人的教學點有14個👩🏻🦼➡️，共174名學生。這些教學點大都地處偏遠山區，條件艱苦👩🏼🎤，交通不便，經濟較為落後。保留下來的這些教學點🥌，有助於解決學生上學困難的實際問題。偏遠農村的小學生能就近入學，家庭可以節省相當數量的交通費和生活費🧕🏼，更能保障孩子上學的交通安全。這些教學點規模雖小👩🏼🍼，卻寄托著孩子們接受教育、改變命運的希望。
20名學生以下的這14個教學點的教師🙇🏼♀️，大都是本地50歲以上、即將退休的老教師。他們在本鄉甚至本村幹了一輩子的教育教學工作🏋🏿♂️🍵，為當地的教育事業默默耕耘。這些老教師最擔心的是🤟，自己退休後沒有教師來接替執掌“教鞭”！這樣🆕，教學點就處於被撤並的境地🧑🌾。今年春季開學後，該縣14個教學點中的金石橋鎮望成教學點🦒，就因老教師身體原因而無人願意接替被撤並，7名小學二年級學生從此要走很遠、很陡的山路到另外一所村小去上學。
教學點教師能否得到補充成為偏遠地區教學點存亡的關鍵問題。2009年以來👩🔬，隆回縣招聘鄉村教學點特崗教師🧚🏽，能真正留在教學點任教的很少，因條件艱苦而“棄崗”或無人報名應聘的情況屢見不鮮🧛🏿♂️。有的基層教育管理者存在著“教學點遲早會撤並⏪，中心地段學校缺教師”的想法，進行內部調派、調整教學點教師🧝♂️。同時，偏遠地區教學點教師待遇偏低，青年教師為了愛情👩🔧、婚姻🍮、家庭、事業等原因也不願意來。
一些農村教師呼籲，對教學點製定更多人性化的政策，對偏遠教學點教師編製實行傾斜，分層次培養“本土”青年教師，根據工作崗位偏遠程度給予數額不等的生活補助🧜♀️。在教師培訓🚉、評優晉級等方面為教學點教師提供優先照顧。加大並保障落實農村教學點公用經費投入👩🏼💻，建設標準化農村教學點🏃🏻➡️，積極實施“教學點數字資源全覆蓋項目”等🙋🏽♀️，從而實現教育資源均衡配置，義務教育均衡發展，農村偏遠山區孩子就近上學👩🏽🦱，上好學。（新聞來源💸：中國教育報）
