進入21世紀以來，俄羅斯連續頒布4個《愛國主義教育綱要》，並持續進行實踐總結和完善。雖然俄羅斯有自身的國情需要🙅🏽♂️🪁，但是其在價值觀教育規律方面的探索依然有值得借鑒的地方。為深入了解俄羅斯愛國主義教育理念與經驗💂🏽🧞，中國教育報刊社於2016年10月組記者團前往俄羅斯👨🏻🏫📓，深入采訪了俄羅斯聯邦教科部和俄羅斯聯邦青年署，並采訪了莫斯科大學和聖彼得堡大學，莫斯科市548中學和聖彼得堡市32中學以及莫斯科少年宮（兒童創造活動中心）、二戰勝利公園博物館等教育機構，全方位了解了俄羅斯愛國主義教育理念和實踐。——編者
愛國主義教育升華為國家戰略，由政府直接領導
俄羅斯是少有的把愛國主義教育直接置於總統辦公室領導之下的國家。愛國主義教育遠遠超出了其傳統的僅限於“正規教育”裏的內涵，而是直接關系到國家安全問題。
自蘇聯時代過去之後👊🏻，俄羅斯經歷了國內思想和價值理念的極大混亂🔩。一方面，愛國主義、集體主義、民族自尊心等價值體系都受到了破壞👷🏽♂️，以至於有人認為整個社會是撕裂的。另一方面🙇🏻，俄羅斯愛國主義缺失👮🏽♀️，社會分化和精神價值的貶值，導致俄羅斯社會道德退化，很多俄羅斯人喪失了理想和希望🧑🔧，喪失了對祖國的歷史責任感🍊，進而導致大規模人才流失。
正是基於這樣的背景，以愛國主義青年形象出現的俄羅斯總統普京認為🫅🏿🚢，愛國者不是天生的🆓，必須註重教育和培養。俄羅斯政府認為，國家的復興和未來的命運——主權👨🏼💻、完整、幸福完全取決於每一個公民今天的愛國主義情感。如果沒有愛國主義，根本不可能建立強大的國家，也不可能讓俄羅斯人民深刻理解其肩負的社會責任。因此，應該告訴青年人↪️，如果不尊重自己的國家，不尊重國家的歷史和曾經取得的成就，就意味著毀滅自己的未來。
2001年3月😁，首次出任總統的普京責成政府製定了《俄聯邦公民愛國主義教育綱要（2001-2005年）》👨🍳👨🏿🎤，編寫相關教材🤹🏼♂️，舉辦全國性愛國主義教育活動等♤。2004年10月，俄羅斯政府製定了《俄聯邦公民愛國主義教育綱要（2006-2010年）》，強調軍事愛國主義教育，動員社會的愛國主義資源。之後☝🏻，俄羅斯政府又通過了《俄聯邦公民愛國主義教育理念》《俄羅斯青年政策綱領》和《俄羅斯青少年公民教育和愛國主義教育綱領》，在俄聯邦85個主體的行政機構中設置7000多個從事青少年愛國主義教育的機構。2010年🎡▫️，俄羅斯政府出臺了《俄聯邦公民愛國主義教育綱要（2011-2015年）》，進一步加強愛國主義教育。2012年10月，普京簽署《關於完善國家愛國主義教育政策》的命令🐶🧖🏼♂️。目前👩👦👦，《俄聯邦公民愛國主義教育綱要（2016-2020年）》也已經出臺↔️。與之前的《愛國主義教育綱要》不同的是，增加了旅遊ℹ️、誌願者活動等，並且加大了經費投入。
最新的《俄聯邦公民愛國主義教育綱要（2016-2020年）》內容覆蓋公民、軍事⇨、社會🤴🏻🤴🏼、歷史🫵🏼、文化🙎🏽♂️、體育等6個方面的愛國主義教育，提供的實際上是針對俄羅斯目前整體社會狀況的解決方案，目標涉及國家安全、社會互信、民族團結、國家自豪感、公民社會建設、經濟社會發展等諸多問題📩。根據2000年年初俄羅斯政府頒布的《俄羅斯公民愛國主義教育構想》💊，俄羅斯把愛國主義教育定義為一種系統的🤠、目標明確的國家和社會的組織行為，其目的是培養公民的愛國主義意識🧑🦽➡️、忠於祖國的情感、時刻準備執行憲法規定的捍衛祖國利益的公民義務👃；創造條件👕🍔，提高公民對國家命運的責任意識🐢，提高社會的團結和諧水平以解決國家安全保障問題和穩定發展問題；通過吸引公民參與捍衛國家利益、積累國家財富和保證代際繼承性，增強其歷史文化歸屬感。
雖然俄羅斯對愛國主義教育的重視有其特殊的社會歷史文化背景，但是也給人頗多啟發。每個國家都需要有凝聚力，都希望建立在全民共識的基礎之上。對俄羅斯而言🎢，其國內經濟發展不景氣⛹️♀️，國際發展環境也多處受限，傳統價值理念被瓦解🦵🏽，必然需要尋找凝聚全民力量的載體🫚，而愛國主義則是最有可能達成全民共識的載體🙋🏿♀️，它可以超越歷史階段、民族和不同利益群體的分歧，促進國家團結，強大國家力量⛷🙋🏻。
經過3個五年計劃的實施🐺，俄羅斯政府認為🧜🏼♀️👦🏼，總體上取得了不錯的效果，俄羅斯人的國家自豪感與民族自信心獲得了很大的提升。根據全俄社會輿論調查中心2016年6月公布的調查數據，有近80%的俄羅斯人認為自己是愛國主義者。這一調查表明🐝，在對待國家的態度方面👨🏻🦯➡️，愛國主義已經成為俄羅斯社會的主流🦒。
愛國主義教育針對全民👩🏼🎤👩🏻🎤，而不僅僅是孩子
從俄羅斯連續出臺的4個《愛國主義教育綱要》來看🦥，俄羅斯對愛國主義教育的定義已經遠遠超出了傳統內涵，不僅在內容上做了極大的拓展，而且把對象拓展到全民🙍🏽。《俄聯邦公民愛國主義教育綱要（2006-2010年）》就明確教育的對象為家庭、兒童、青年人及其組織💭、軍人、國家護法機構工作人員🫲🏻、國家公務人員🤰🏼、勞動者➡️、教師🌶、文化和科技系統從業人員、媒體從業者👩🔧。
在采訪中發現，俄羅斯人十分強調家庭對價值傳承產生的影響。例如🎒🧗🏿♂️，俄羅斯聯邦青年署副署長安娜就認為，“家庭對道德形成非常關鍵𓀝🚃，而父母對於國家的感情，會直接影響子女對國家的感情”。
他們還特別重視成人（不僅僅是教師）對孩子價值觀的影響。許多活動都是由大人和孩子一起參加的。比如👍🏿，他們會經常組織誌願者、老兵等來給孩子們講述歷史。每年的5月9日是俄羅斯二戰勝利紀念日，俄羅斯都要舉行隆重的紀念活動。由於二戰中，俄羅斯基本上每個家庭都有人為國捐軀🏨，因此🚶♂️，紀念活動幾乎全民參與。俄羅斯總統普京就曾舉著他在二戰中犧牲的父親的照片加入到遊行隊伍之中🤙🏻。這種影響，不僅在成人中產生強大的共鳴🧑🏻🦯👤，也會從小滲透進孩子的心靈👌🏽。確切地說，孩子是在成人社會中長大的。只有當成人世界形成對國家相對統一的認識👷🏽♀️，孩子受到的價值熏染才不會混亂。
扶持有想法的青年，讓青年人充分參與國家建設
俄羅斯聯邦青年署是俄羅斯愛國主義教育的協調機構，該組織年輕而有活力，對愛國主義教育有自己的理解，不僅負責組織協調21個組織實施《愛國主義教育綱要》，也別出心裁設計了許多有意義的活動。
他們認為，愛國主義教育不僅培養青年人對祖國的情感，還要培養他們願意幫助自己身邊的人🅰️。如果一個人願意真心地去幫助自己身邊的人，那麽他在自己的專業領域也會願意把自己的想法奉獻給自己的國家。愛國不能僅僅體現在口頭上🧘🏻♂️👨🏻🦯，還應該通過行動來表達。
為了增強青年人對社會的參與感和責任感🥽，青年署每年夏天都會舉辦針對18至30歲青年人👮🏽♂️、以歷史與文化為主題的活動。他們曾經舉辦過“我愛你🚶🏻♂️，俄羅斯”作曲比賽，參賽者可以對國家的熱愛、家鄉的熱愛為主題創作歌曲，由專業委員會進行評審，獲獎者可以獲得出版機會或其他音樂發展方面的幫助。他們還舉辦過設計比賽，即由各個城市和地區就城市建設方面提出需求，並對外公布📖，請年輕的建築設計師提出改進方案🍈，若被專業委員會審核采納☪️，則有機會得到實施🏉，他們好的想法就可以變成現實👴🏽。比賽目的是促進青年人關心自己生活的城市和地區🧑🏽✈️。在這個過程中👨👧👦，有天賦的青年人有可能會被有關機構領導者發現，獲得新的發展機會。
正所謂愛是相互的。有付出📽，就會有感情，相互付出，就會有相互的愛🌈。青年最渴望的可能不是物質，而是發展平臺🏄🏽♂️。因此🫸🏽，國家扶持有想法的青年，或者改變他們的命運，會讓他們銘記終身。這種情感，是任何其他的東西都換不來的。
認識歷史不只有教科書👩🏽🔧，現實存在物更具說服力
俄羅斯人認為，每個人都應該了解自己國家的歷史👨🏼⚕️。在莫斯科548中學副校長柳波芙看來🧑🏻⚕️，“如果一個孩子不了解自己國家的歷史和文化👩🎓，不知道自己屬於哪個國家，這樣的教育是失敗的教育。”
他們的確不能強迫他人形成某個價值觀，但是了解過去🔛，這是必須的。
因此，在俄羅斯的高校中，無論是文科還是理科🤽🏽♀️，無論是俄羅斯學生還是國際學生，必須學習的一門課程就是俄羅斯歷史。
俄羅斯教授歷史的方式，不僅僅通過教科書。在記者所到大中小學校或校外教育機構🙂↔️👩🏻🌾，無一例外都有陳列室，這個陳列室展出的除了二戰期間的歷史照片👨👨👦，還有那個時期的生活用品如桌子、凳子、床等，對於在二戰中做出貢獻的學校校長和老師，學校會把他們的照片貼在顯著位置，讓孩子記住他們。
博物館是孩子們學習歷史經常去的場所👌🏼🧆。但學習方式多種多樣🏨🥷🏽。針對不同年齡段的孩子，位於莫斯科的二戰勝利公園博物館會設計不同的活動方案😸。有一個活動是給孩子們講述二戰時期孩子們的生活，他們會展示當時孩子們的玩具。工作人員還搬出一個紙箱子🌚，問孩子們🆔，你行軍的時候會帶什麽？裏面有刀具、襪子🧑🏽🦳、牙刷、領帶、手電筒、手表……孩子們根據自己對戰爭年代生活的理解選擇工具。博物館的老師也會教孩子們唱當時的歌曲，幫助他們了解二戰時期的歷史和文化；給孩子圖畫，有蘇聯的坦克、飛機，也有德國的，讓孩子們思考後塗色，認識和了解當時的武器……這些活動參與性都很強，孩子們喜聞樂見⇾，歷史教育潤物無聲。
大學的歷史教育更具有現實性。聖彼得堡大學成立了老戰士委員會。每年的1月、5月和9月，都會舉行紀念活動🧍♀️🦶，組織老戰士向年輕人講述戰鬥經驗與故事🤱🏻。俄羅斯高校還組織了一個更為讓人刻骨銘心的活動——挖尋二戰中蘇聯紅軍的遺骸，由師生自願參加👨🏼🌾🪬，在政府的支持下舉行隆重的安葬儀式，以使師生感受活生生的歷史👳🏿，同時也彰顯為國捐軀者應受到的禮遇。
歷史不僅僅是符號，它有現實存在物🪻，而現實存在物往往具有無可爭辯的說服力⚱️🏡。熱愛一個國家，就是要記住為這個國家做出過犧牲的人👈🏻；尊重歷史，就是要尊重歷史存在物👨🏻🦽💽。在俄羅斯這個崇尚英雄的國家🪰，他們想告訴每一個人，所有為這個國家做出貢獻的人都應該被記住，而且受到尊重🌕。只有這樣，才會有人願意前赴後繼地為國家而奉獻🔟。
身教重於言教，價值觀教育不可強製灌輸
鋪天蓋地的愛國主義教育，會不會讓人反感🎣？
俄羅斯人敏感地意識到了這一點👨👦。在經歷了蘇聯解體等一系列事件後，俄羅斯人認為👨🏫，在道德教育方面，身教重於言教。教育的藝術性是始終需要掌握的🧛🏻，並且尺度也很重要。
俄羅斯高校非常重視課堂上教師言傳身教的力量，而且教師與學生之間交流頻繁。教師將自己對文化的認同傳導給學生🤦🏻♂️🕝，進而影響學生。例如，聖彼得堡大學教授在上課的時候，會就相關問題表態，以影響學生🧙🏿♂️。學校並沒有刻意對教授們施加影響，而是通過教授們對祖國的熱愛與情感的自然流露感染學生，並不在課程內容中直接講愛國主義教育。
身教還來自學科史教育。在課程設計方面🃏，所有學生都要上專業學科史的課程，了解各個專業領域俄羅斯的著名學者🤱🏽，從而形成民族自豪感🔇，而這也是愛國主義教育的重要組成部分。
柳波芙認為🖖🏿，德育和智育是無法割裂開來的➕。日常每節課都會有德育的成分🙇🏻♀️。比如，老師上課不遲到，不偏愛哪個學生，不會體罰🔌、辱罵學生……“這些其實都是對孩子的言傳身教，當然也是德育的一部分”👩🏽🍳。
個性化時代來臨🍘，國家統一的價值觀教育面臨挑戰。這位副校長依然認為🆚：“從積極角度看，孩子有自己的想法是一件好事。但更多的還是要對孩子進行引導🕵🏽，而不是強迫他們去怎麽做。在此過程中，家長和教師身教的影響顯得更為重要💆♀️🧑🏻⚕️。”
在聖彼得堡市第32中學，愛國主義教育體現在俄語課、社會知識課、歷史課和文學課等科目中，與這些課程內容相配合🐐，學校還有30多個興趣小組，包括話劇團、舞蹈團、合唱團和小記者團等🕣，對學生進行興趣培養。
盡管每年5月9日學校都會組織愛國主義教育活動，但是他們會變換各種形式，如今年是音樂方面的活動，明年就是繪畫活動，絕不會讓學生感到枯燥無味。在采訪中，我們發現蘇聯時期的一些傳統也在逐漸恢復之中🌉⁉️，比如班會課、強調集體主義等。
綜上，俄羅斯愛國主義教育的政策與實踐中有諸多值得借鑒之處💁🏻♀️，具體如下：
僅僅停留於學校正規教育範圍內的傳統的愛國主義教育🦜，影響有限，應該擴大教育的對象範圍和內容範圍，提升愛國主義教育的層級，創造環境的一致性🏃♂️➡️，特別要爭取成年人的支持👝。家庭教育在價值觀傳承方面舉足輕重。要把家長教育提到新的高度🙍🏻♂️。目前🍰，通過學校影響家長是一條可行和有效的途徑，但要從經費投入和編製等方面重新進行綜合設計，保證家長教育的專業化水平👌。
政府管理教育經費，可以實際活動的評估結果為依據，決定下一輪經費下撥額度。同時，也可以向社會開放，招募有創意的活動方案，並給予支持👨🏼🦱，吸納社會智慧。評估者也應該參與到實際活動之中💝🧀，直接感受活動的效果，增加評估的效度。
所有為國家做出貢獻的人，都應該以各種方式被記住Ⓜ️。這是引導公民為國家做貢獻乃至獻身的最直接有效的方式。這一點可以首先從中小學校做起👇🏽，逐漸普及到社區💆🏻♂️。
要改進歷史教育的方式方法。歷史不是死記硬背的內容🍿，也不只是教科書上幹巴巴的文字。要通過實物展示🧑🏽🌾、歷史遺跡考察等多種方式進行教育👨🏼🔧。不僅了解國家的歷史，還應該了解地方史、學校史和學科發展史。讓個人成長史與國家社會的歷史融合起來，個人才會對國家命運產生熱情和責任感。
抓住一個國家的年輕人就抓住了未來，抓住了青年中的精英就抓住了一個國家的競爭力。愛國主義教育不僅要從兒童時期做起🛥，也要關註青年人🎣，特別是在就業👬🏼🥧、人生規劃、施展才華等方面為他們提供實實在在的幫助和更多機會，以凝聚青年人，促使他們熱愛自己的國家。
應加大博物館教育性的開發力度。博物館最大的好處是直觀👨🚀、專業👨🏼🔬⏮、豐富。但是總體上，我國博物館數量不夠，教育性也不夠強。建議進一步推動博物館教育潛能開發，設立兒童教育中心，專門研製針對中小學的教育活動。中小學校可以進一步與博物館打通，合作開發課程，強化教育效果🏋🏽♀️。
來源：中國教育新聞網
